6和7的认识教学设计和教学实录

《6和7的加减法》教学设计

原阳福宁集镇西关中心小学武静一、教学内容:

人教版小学一年级数学上册第五单元《6~10的认识和加减法》第一课时《6和7的认识》,教材第39页到第40页。

二、教学目标:

1、结合具体情境,会用6、7表示事物的个数、事物的顺序和位置;能比较它们的大小,培养学生数感。

2、培养学生观察能力、动手操作能力和知识迁移能力,初步渗透数形结合思想和类比思想。

3、感受数学与日常生活的密切联系。

三、教学重点、难点

教学重点:会用6、7表示事物的个数、事物的顺序和位置。

教学难点:区别6、7的基数意义和序数意义。

四、教学准备

每人10根小棒,数字卡片。

五、教学过程:

(一)导入新课

教师:同学们,我们学过哪些数字?(1,2,3,4,5)

教师:想一想,5的后面是几?6的后面是几?今天我们就来认识6和7。

板书课题:6和7

(二)认识6和7

1、课件出示主题图:

教师:仔细观察,图中他们在做什么?(打扫卫生)有几名同学在打扫卫生?(6名)用几来表示?板书:6

教师:教室里还有哪些物品的数量是6?(桌子)伸出右手跟着师一起数一数。

2、教师:除了同学还有谁也在做卫生?(一位老师)教师里一共有多少人?用几来表示?板书:7

教师:教室里还有哪些物品的数量是7?(椅子)请同学上台边指边数。

3、出示6的人物图和点子图:

教师:用几来表示?在我们的教室里有没有数量是6的事物?数出6根小棒,摆出你喜欢的图形。学生动手操作,指名学生黑板摆小棒。

4、出示7的人物图和点子图:

教师:用几来表示?在我们的教室里有没有数量是7的事物?数出7根小棒,摆出你喜欢的图形。学生动手操作,指名学生黑板摆小棒。

(三)6和7 的数序

1、课件出示计数器:

教师:我们除了用小棒表示数,还可以用计数器表示数。计数器逐一添加珠子,从1到7。

2、出示尺子图:

教师:数字在我们的生活中无处不在,我们的好朋友尺子上就有数字。老师没有把它填完整,()填几。(6和7)6在什么位置?(5的后面)7在什么位置?(6的后面)

3、回答问题:6的前面是几?6的后面是几?6的相邻数是几和几?

(四)比较5、6、7的大小

1、出示5、6、7的点子图:

教师:比一比, 5、6、7三个数谁比谁小?(5比6小,6比7小,5比7小)指名学生回答,并填符号。5、6、7三个数谁比谁大?(6比5大,7比6大,7比5大)指名学生回答,并填符号。

(五)6、7的基数和序数意义

1、出示三个鱼缸的图片:

教师:打扫完卫生,同学们开始布置教室,看,同学们搬来了三个鱼缸,数一数,每个鱼缸分别有几条鱼?学生集体数,指名学生回答。

2、教师:哪个鱼缸的鱼最多?有几条?

3、出示主题图:7个鱼缸,并回答问题。

(1)一共有()缸鱼。

(2)从左边数第7缸鱼有()条,有7条鱼的是第()缸。指名学生边指边数,并回答。

教师:7条和第7缸有什么不同?(7条表示数量,有7个;第7缸表示位置,只有一个)

(六)闯关练习:

第一关:填一填

7 () 5 4 ()()抢答回答。

第二关:连一连

5 6 7

小羊:我的岁数比5大比7小。

小牛:我的岁数比6大。

小兔子:我的岁数比6小。

指名学生读题,分析题意并连线。

第三关:小动物们做游戏。

1、把左边的6个小动物圈在一起,从右边数第6个小动物下面画一个圆。

2、请给车厢编上序号。

3、判断小兔和小熊的位置。

(七)游戏:看谁找得快。

小组活动:从卡片中找出符合要求的数字卡片。

教师:请你找到比4大,比7小的数字卡片,举起来。请你找到比4大,比7小的数字卡片,举起来。

(八)小结:

教师:今天我们学习了什么?你有哪些收获?