①早发白帝城第二课时教案

《早发白帝城》教学设计

第二课时教师:冯雪

学情分析:

这是唐代诗人李白写的一首千古名诗。全诗共4句,写诗人乘船从白帝返回江陵时的喜悦心情。整首诗写得轻灵飞动,生动地传达了诗人的喜悦心情。本课要求认识3个生字,会写5个生字。

课时目标:

1、领会诗歌韵律,正确、流利、有感情地朗读背诵诗歌。

2、理解诗歌内容,体会诗人的思想感情。

3、感受诗歌的意境美。

教学重点:

有感情的朗读、背诵古诗。

教学难点:

体会作者的愉快心情。

教学准备:课件、多媒体设备

教学过程:

一、导入

师:同学们,唐朝有这么一位诗人,他的诗个性、奔放,富有想象力和浪漫主义色彩,他在诗歌上的造诣很高,因此人们称他为“诗仙”,我们学过他的古诗有《静夜思》、《望庐山瀑布》等,现在你们能猜出他的名字吗?

生:李白

师:同学们真聪明,那么今天我们再来学习李白的一首诗,叫《早发白帝城》。

教师板书:早发白帝城

二、新授

1、解释《早发白帝城》意思是早上从白帝城出发,这是一首七言绝句。

2、介绍作者:李白。

李白,唐代著名诗人,字太白,号青莲居士,给学生简单介绍一下名、字、号的区别,学生了解即可。

3、采用集中识字法教授新生字。

学习生字:帝、朝、岸、啼、舟(读音、结构、书写注意事项)特别讲解“舟”的笔顺、强调“还”“朝”为多音字。

4、听音频读诗歌,试着给诗歌划分朗读节奏,并叫同学们说一说。

5、教师范读,分组有感情的朗读诗歌,小组与小组之间可进行PK,小组内可评一评谁读的最有感情。读完后教师点评,对优秀的学生予以表扬,对朗读有问题的同学给予指导和鼓励。(可对表现好的小组和个人进行代币奖励,多给泡泡)

6、了解背景,讲解诗意。

(1).看地图,让学生清楚地了解白帝和江陵所处的位置。

(2).朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。

(早晨我辞别了五彩云霞映照中的白帝城,千里之遥的江陵只一天就到达了。)

(3).两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。

(只听见两岸山间猿啼的声音连续不停,轻快的小舟已经从重重叠叠的高山峻岭中的江面驶过了。)

(4).让学生在小组之间用自己的话说一说诗歌的意思。

(5).教师板书:舟行之快心情愉悦

7、听音频,学唱诗歌,感受诗人愉快的心情,师指导唱读。

8、“说一说,写一写”

(1).说一说你看到了什么?(直观看到的,学生说的一般是词语)

(2).说一说你想到了什么?(开始运用想象和联想,说的依旧是词语)

(3).你能用刚才的词语结合这幅图说一句话吗?(开始说话训练)

(4).你能把大家说的句子按照一定的顺序写一段话吗?(写话训练,课堂时间不够的话,可在课后进行。)

三、小结

同学们,我们本节课学了李白的诗歌,知道了这首诗通过对行船之轻快和沿途壮丽景色的描绘,表达了诗人重获自由后轻松喜悦的心情。整首诗气势奔放,情景交融,极富有浪漫主义色彩。

四、布置作业

1、背诵并默写古诗

2、课外搜集几首李白的诗读一读

五、板书设计

早发白帝城

舟行之快心情愉悦

教学反思

本节课我基本完成了教学目标,重点训练学生有感情的朗读诗歌,通过朗读体会诗人愉快的心情。课堂氛围轻松和谐,学生参与性强,通过听、读、说训练他们的口头表达能力,设置层层问题,引发学生思考问题、解决问题的能力,通过小组讨论来合作学习,能让学生更多的表达自己的想法,以便我了解学情,及时指导。

当然,这节课也存在一些问题。首先,上课前我没有检查PPT内容,导致上课时诗歌音频没有播放出来,后来我用范读代替音频,化解了这一问题,所以在今后的工作中,应在上课前检查上课所需的课件、教具、资料等等,避免出现类似情况。另外,我觉得自己时间安排上不够合理,表现在最后一个环节“看一看,写一写”上,本来这个环节应该是让每个学生都可以参与课堂学习,且问题设置难度层层提高,满足不同层次学生的学习要求,但是这个环节预留时间太少,导致后面快下课了好多同学想举手发言都没能让每个学生发言,于是我让他们把自己想说的写下来,相信学生通过宏观上去看、微观上仔细观察,再加上想象和联想,按照一定的顺序写,一定能写出一个内容精彩的小短文。最后,在今后的上课过程中要加强板书,注意书写。

提高是从学会反思开始的,每一次上完课总会思考很多问题,想着如何做能让这堂课更加完美?如何做能更让学生有良好的情感体验?如何做能让自己的教学水平更上一个新台阶......或许这就是教学的魅力所在,就像屈原的名言:路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。无论何时何地,教书育人,我一直在路上。