商的近似数名师教学设计2｜教案在线预览

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《商的近似数》教学设计教学内容:教科书第23页的例7。教学目标:1、创设教学情境,使学生学会根据实际需要用“四舍五入”来求小数的近似数。2、提高学生的比较、分析、判断的能力。教学重、难点:求商的近似数,商中的小数位数要比要求保留小数位数多一位。教学过程:一、复习旧知1、按“四舍五入法”,将下列各数保

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所属课文：商的近似数

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2018-04-26 16:53:00

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学校：唐县第二小学

商的近似数名师教学设计2

未知

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关键词：商的近似数名师教学设计2

正文

《商的近似数》教学设计

教学内容:教科书第23页的例7。

教学目标:

1、创设教学情境,使学生学会根据实际需要用“四舍五入”来求小数的近似数。

2、提高学生的比较、分析、判断的能力。

教学重、难点:求商的近似数,商中的小数位数要比要求保留小数位数多一位。

教学过程:

一、复习旧知

1、按“四舍五入法”,将下列各数保留一位小数。

4.58 5.23 7.24 8.05 9.99

2、按“四舍五入”法,将下列各数保留两位小数。

6.897 7.996 5.602 9.003

9.785 6.864 2.483 7.347

注:做完后,让学生说明其中小数末尾的“0”为什么不能去掉。二、探究新知

1、教学例7

爸爸在超市买了一筒羽毛球(一打装)一共花了19.4元,你知道一个羽毛球多少钱吗?

师:“一打”是多少个?

生:“一打”是12个。

师:请同学们试着解决这个问题。(学生尝试)

师:在解决时你遇到了什么问题?

生:怎么除也除不尽。

师:你打算怎么办?

生:取它的近似数。

师:同学们的想法真不错,在我们的实际生活中经常会遇到除不尽的现象或者是没有必要除到很多位,我们就要根据需要用“四舍五入”将商保留一定的小数位数,这节课我们重点研究商的近似数。(板书课题:商的近似数)

师:你认为这一题应保留几位小数?我们在计算时只需要除到哪一位就可以了?请同学们以小组为单位交流一下自己的想法。

(小组交流)

生:最多保留两位小数,因为第二位小数是人民币的最小单位“分”。只需算到第三位小数就要以。

师:请大家除到小数的第三位,并保留两位小数,求出一个羽毛球是多少钱。

师:谁来说一说结果?

生:19.4÷12≈1.62(元)

2、小结。

“怎样求商的近似值?”解题时要注意什么?

(首先要看题目的要求,应该保留几位小数;其次,求商时,要比需要保留的小数位数多除出一位,然后再“四舍五入”。要注意在模式

中用“≈”。)

三、巩固练习

1.做第23页“做一做”中的题目。

2、求下面各数的近似数:

3.81÷732÷42246.4÷13四、课堂总结

谈谈自己本节课的收获。

关于本教案的常见问题

Q：商的近似数名师教学设计2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《商的近似数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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