解决问题PPT及课堂实录内容

第一册第五单元授课者:韦竹春

用加法解决问题

教学内容:教材第46页的内容。

教学目标:

1、能看懂图意,知道大括号和问号表示的意思,知道图中告诉了什么信息,要求什么问题。

2、能初步完整地表述数学问题,并能列式计算。

3、培养学生发现并提出问题、解决问题的能力。

教学重难点:能完整地表述数学问题,并能列式计算。

突破方法:通过情景演示和师生互动突破重难点的

教学具准备:课件、口算卡片

教学过程:

一、复习:

师出示口算卡片,学生口答。

3+4= 0+6= 7-3= 4+2= 1+5=

7-0= 5+2= 6-2= 6-3= 7-1=

二、谈话导入

师:真聪明!你们爱吃红苹果吗,如果爸爸妈妈买了很多苹果回家,苹果洗好了摆在盘子里,你会用你学过的数学知识计算出来吗(生:能),好,请看电脑! (课件出示苹果图)

师:哪个同学说说你观察到了什么,发现了什么数学信息?

生:左边盘子里有3个苹果,右边有4个苹果

师:很好,这个大圈表示什么呀

生:表示把把左边和右边的苹果加起来,

师:对,大圈表示把左边和右边的苹果合起来,把两部分合起来我们可以列什么算式来计算,(生:加法算式)很好,请同学起来说她是怎么列算式的

(生:3+4=7)

师:真棒,列对了!

师:好了,同学们可真厉害啊,都会用学过的加法算式来解决了生活中的问题啦,下面有一个更难的题,你们愿意发挥你们的聪明才智一起来帮老师解决问题吗生:愿意

师:好,睁大你们的小眼睛,瞧,谁来了?(出示46页的情境图)

三、新授:

1.引导学生看图,准确叙述图意。

师:从这幅图里,你看到了什么(把“图里有什么”贴条贴在黑板上)

生:左边有4只兔子,右边有2只兔子(板书左边有4只右边有2只)

师:说的好,左边有4只兔子宝宝采蘑菇回来,兔爸爸和兔妈妈对他们竖起大拇指,多么勤劳的孩子啊。好了,我们接着往下看,会出现什么呢?(课件演示大括号和问号闪动)

师:图上多了一个大括号和一个问号,谁来说说它们代表什么意思呀

(学生自由回答)

师讲解:大括号表示把左边的4只兔子和右边的2只兔子合起来(做手势),大括号下面的“?”表示在问我们有多少只兔子啊,就像老师经常问你们啊,4+2=?,“?”在哪里,我们就要求出哪里的数,明白了吗?那现在“?”在大括号的下面,也就是问我们“左边有4只兔子,右边有2只兔子,两边合起来一共有多少只兔子”(手势)

教师用手势表示合起来的意思,学生也边说边做手势。

问号又表示什么意思?(一共有几个小朋友?)

师引导学生把大括号和问号表示的意思连起来说。

师:谁能完整的说说图上告诉了我们什么数学信息,问了什么问题?

(引导学生把图意完整地说几遍。个别说,再全班说)

2.列式计算

师:“左边有4只,右边有2只”是这道题的两个数学信息,“求合起来一共有多少只兔子”就是问题,根据这两个已经知道的数学信息,那你们要列什么算式才能解答“一共有多少只兔子”这个问题呢?(边说边把“怎样解答”贴条贴在黑板上)

生:加法算式

师:对了!因为是要把这两部分合起来(手势),所以用加法。谁会列式计算? (请学生上来列式)加上单位

师:结合这幅图请同学说说4+2=6这个算式表示什么?

生:左边有4只兔子,右边有2只兔子,合起来一共有6只兔子

3.检查

师:说的好。检查一下,这个解答正确吗,数一数(把“解答正确吗?”贴条贴在黑板上)对啦

4.口答

师:问题解决了,你们要回答他们的问题了

(引导学生口答。“一共有6只兔子”)

小结解决问题的三个步骤。(师:今天我们学习了用加法来解决问题,先找出图里已经知道的两个数,要我们解决什么问题,列式计算,检查计算的结果对不对,最后,问题解决了,我们要回答别人的问题。今天我们学到的内容在我们书上的46页,请同学们打开课本)

(学生动笔把例题填写完整。)

完成第46页的“做一做”。

提醒学生先找出左边有多少只,右边有多少只

板书设计:用加法解决问题

左边有 4 只,

右边有 2 只。

合起来一共有几只?

4+2=6(只)

答:一共有6只。