挑山工PPT专用教学设计内容

《挑山工》第二课时教学设计

教学目标

1、正确、流利、有感情的朗读课文,学习作者通过写事表现人物品质的方法。

2、联系上下文和生活实际理解挑山工的话和课文最后一句话。

重点难点

在理解内容的基础上,体会挑山工说的一段话所蕴含的哲理。

教学过程

一、组织教学

二、复习词语

1、听写词语

2、小组检查

三、导入新课(谈话导入)

师:有人说人生是一种享受,有人说人生是一场梦,也有人说人生是奋斗是攀登,不知道你们是如何理解人生的,那么今天我们就继续学习课文《挑山工》(齐读课题)(课件出示挑山工图片)

师:谁能告诉我们挑山工是干什么工作的?

生:(因为山路陡峭,他们是挑东西上山的)

生:(因为没有车,他们是为游人挑东西的)

师:看来同学们对课文已经有了初步的认识

四、新授课

(一)师:现在就请同学们打开课文,快速浏览课文,找出描写挑山工挑货上山走的折尺形路线的部分,并用笔把它勾画出来。

(学生完成问题,教师巡视)

(二)(学生汇报)

师:其他同学认真想象一下这幅画面

(找两到三名同学汇报)

生:齐读(课件出示挑山工挑货上山走的折尺形路线的部分)

师:挑山工为什么要走这样的路线呢?

生:(回答走这种路线的好处)

师:这样走有什么坏处呢?

生:(路线长)

师:虽然挑山工走的路线比游人长,但是结果是什么样的呢?

生:(挑山工走到了游人的前面,先到了山顶)

师:那么课文第3自然段就告诉了我们作者亲身的经历,请同学们自己读一读找出相关语句,并思考问题,挑山工与游人几次相遇,在什么地方,挑山工都在干什么?

(课件出示问题,生读文思考问题,师巡视)

生:(生汇报三次相遇)

(第一次山下启程;第二次回马岭坐在对面的草地上抽烟;第三次五松亭在古松下整理挑儿)

师:明明是每次都超过了他,那为什么挑山工都走到前面去了呢?这时候作者心中也有了一个不解之谜,那么这个不解之谜是什么呢?

生:(齐读作者的不解之谜)

师:此时充满疑惑的作者来到挑山工面前问

(生齐读,反复读,师生配合读)

师:我们一起来看看挑山工的回答(课件出示挑山工的话)这里有一句话,我们和你们不一样,同学们边读边想,作者和挑山工有什么不一样?

生:(生汇报)

师:找出相关语句

板书:挑山工—步步踩实,一个劲儿往前走

游人—东看西看,玩玩闹闹

师:孩子们,你们能不能根据这些不同,谈谈你的理解,你能体会到什么?

(先动手写一写,写在课文的下面)

生:(生汇报)

师:游人会做些什么?

生:(生汇报)

师:游人好悠闲自在啊,但是我们的挑山工在干嘛(一个劲儿的往前走),他向着自己的目标也就是泰山顶一个劲儿的往前走师:换句话说挑山工刚开始的时候(慢一些),游人呢(快),到后来挑山工就(快了),而游人(慢了),结果还真不一样师:下面就让我们的孩子读一读,体会他们与挑山工的不同

生:(生齐读挑山工的话)

师:同学们想一想,挑山工说这句话的时候脸上会是一种什么样的神态?

生:(生汇报得意、自豪)

师:那么就请同学们带着这份自豪与得意再来读一读挑山工的理儿(生自由读文)

师:还真是这个理儿,作者听了挑山工的话,心悦诚服的点点头,感到(生齐读哲理)

师:根据刚才的理解,谁能说出这是一个什么样的哲理?

生:(生汇报做事要脚踏实地、认真、冲着目标不断努力)

师总结:我们做任何事都要朝着目标,脚踏实地,坚持不懈

师:于是作者从泰山顶回来便画了一幅画,这幅画是什么样子的(生齐读)

师:这里的它是指什么?

生:(生汇报)

师:孩子们,这不仅是挑山工需要的,作者需要的,更是我们每个人都需要的,人生的道路上我们要坚持不懈,一步一个脚印的向前走,希望学完了本课我们都能有所收获

五、学生谈收获

六、作业

以“挑山工我想对你说”为题,把自己最想对挑山工说的话写下来

板书设计:

挑山工

游人—东看西看,玩玩闹闹

挑山工—步步踩实,一个劲儿往前走

脚踏实地,坚持不懈