吨的认识教学设计及教案分析

《吨的认识》教学设计

教学内容:教材第31页例7、第32页例8

教学目标:

知识与技能

1、认识质量单位吨,初步建立1吨的概念。

2、知道1吨=1000千克,并能进行质量单位间的换算。

3、培养学生估计物体质量的能力,解决实际生活中的一些简单问题。过程与方法

经历吨的质量观念的形成过程,体验观察、想象的数学思想方法。

情感态度与价值观

结合具体内容激发学生的学习兴趣,感受数学与生活的联系,体验成功的快乐。

教学重点:

建立1吨的概念,掌握吨与千克间的关系,并能进行质量单位间的换算。

教学难点:

建立1吨的概念。

教学准备:

搜集一些物体的质量,课件。

教学过程:

一、复习铺垫。

1、师:同学们,你们以前学过计量物体的质量用什么做单位?(板书:千克、克)它们之间有什么关系?

(板书:1千克=1000克)

课件显示: 6千克=( )克3千克250克=( )克

4000克=( )千克5400克=( )千克( )克在下面的()中填上适当的质量单位。

一个鸡蛋重50()一袋大米重50()

一个一元硬币重10()小明重26()

二、揭示课题、探究新知。

师:用来计量比较小,比较轻的物体的质量,通常用克做单位。千克是用来计量一般物体的质量的。这节课我们一起来学习一个比克、千克大的质量单位——吨。板书:------吨的认识

1、师:你以前看到或听到过跟吨有关的事情吗?课件播放

想一想,吨是用来干什么的?

计量较重的或大宗物体的质量,通常用吨做单位,吨用字母t表示。(学生齐读这句话。)

2、感知1吨的重量。

(1)师:一袋大米重100千克,几袋这样的大米就是1吨。1吨究竟有多少千克呢?你是怎样想的?

板书:1吨=1000千克

(2)、估计体重的游戏。(课件)

出示:三年级同学平均体重按规定25千克计算,4个同学重()千克,40个同学重()千克,也就是()。

现在坐在教室里的同学有()个,此刻你最想知道什么?怎样求这些小朋友重多少千克?

3、单位换算。4吨=()千克

想:1吨是1000千克,4吨是4个1000千克。吨化千克(大)化( 小)用乘法, 4×1000=4000。

3000千克=()吨

想:1000千克是1吨,3000千克里面有3个1000千克。千克化吨(小)化(大)用除法,3000÷1000=3

三、巩固练习。

1. 你能进行千克与吨的换算吗?

2. 在()里填上适当的数。

3、在括号里填上正确的质量单位。

4.按从大到小的顺序排列下面各数。

5、教师用课件出示主题图。

师:你们看谁来了?这一天阳光明媚,天气晴朗。小熊、小马、小牛和小鹿相约到河边去玩。它们走到一座小桥边,小马提议:“这里有桥,咱们一起过吧。”小熊说:“等等,这里有个牌子,上面写着‘限重1吨’呢!”

教师启发学生思考:限重1吨是什么意思?1吨有多重呢?“吨”和“千克”有什么关系?4个小动物能同时过桥吗?

师:谁知道1吨等于多少千克?

学生通过预习可以说出:1吨=1000千克。

师:那4个小动物能同时过桥吗?

围绕小精灵的“能同时过桥吗?”的问题,引导学生将动物们的体重加起来,与1吨作比较,比1吨小或等于1吨的话?比1吨大的话? 400+300+500+100=1300(千克)

1300千克比1000千克重,也就是比1吨重,从而得出结论。6、改错(小明的数学日记)。

四、全课总结。

通过这节课的学习你有什么收获?

五、板书设计:吨的认识

计量较重的或大宗物体的质量,通常用吨做单位,

吨用字母t表示。

1吨=1000千克