我们的手教学设计模板

北师大版小学语文四年级下册第四单元

《我们的手》教学设计

--怡宝学校屈蕊花教学目标:

1.掌握本课生字新词。

2.正确、流利、有感情的朗读并背诵诗歌。

3.学习以‘是’为标志的比喻句,并能模仿。

4.理解课文内容,从而感知手也能传递人们美好的情感。

重点难点:

1.理解课文内容,从而感知手也能传递人们美好的情感。

2.结合文章,结合生活,进行合理想象。

3.学习以‘是’为标志的比喻句,并能仿写。

教学准备:

多媒体课件生字词卡片手的图片《假如幸福的话,你就拍拍手》音乐课时安排:

一课时

教学过程:

一;谈话导入

同学们,我们在上幼儿园的时候,就学过一首儿歌《双手和大脑》,大家来齐背一遍(生;人有两件宝,双手和大脑。双手会做工,大脑会思考。)那么,谁来说说手都可以做些什么呢/?(指名回答)

过渡;的确,手的作用很多很多,也很重要。不过,手的作用不仅仅如此! (出示手的各种图片)

谁来说说这些手势你分别都让你明白了什么?(指名回答)

小结:对的,手除了能做各种各样的事情外,还可以传递很多信息和情感。像聋哑人,就只能凭手语和别人交流。(演示几种手语)

导入新课:

今天,我们就来学习一首诗歌,看看作者还发现了手的哪些功能?

半数课题《我们的手》

二:初读感知

1,播放录音,朗读诗歌;

2,用你喜欢的方式读课文,边读边画出不懂得地方;

3,自学生字词;

4,出示生字卡片,检查自学情况;

5,指名读,分组读,男女分读,齐读。

三;精品细读

1.学习第一节

(1),指名读,思考:我们的手是什么?指名回答(电线)板书:幸福观察画面,思考:为什么说我们的手是电线?(指名说,归纳)

(2),出示“我们的手,是电线。”

师:谁能把这个红色的字换个字?(指名回答)

小结:所以,这也是比喻句(暗喻),(是)是个特殊的喻词。

(3),请用“是”说一个比喻句。(指名说,师生评议)

2,请大家用同样的方法学习后三节。(师生学习,板书归纳)

电线幸福

桥手友好

船真诚

小鸟快乐

3,联系实际点拨。

4,有感情的朗读。

(1)分组读;

(2)男女生对读;

(3)师生共读;

(4)试背。

过渡:同学们,你觉得我们的手还是什么?

5,指名说,师生互动,生仿写。

例;我们的手,是细雨,我们的手,是wifi,

在天地之间,在手机和手机之间,

来回奔跑,来回穿梭,

滋润干涸的心田。传递着人与人之间的关爱。

四:整体回顾,总结全文。

1,同学们,大家说的好极了。生活中,我们处处可以感受到手传递给我们的信息。大街上,交警叔叔的手势,停、走…战场上,军人叔叔的手势,前进、包抄…家庭里,亲人的手,温暖、亲切、友善。愿我们能将人们美好的情感传递下去!让我们心手相连,让世界变得更美好!

2,下面,请大家跟着音乐,来感受手带给我们的欢乐。(播放音乐:《假如幸福的话,你就拍拍手》,学生跟着拍子拍手。)

五:课后巩固。

1,你认为手还是什么,有什么作用,仿写一节,写在练习本上。

2,用“是”写两个比喻句。

板书设计:

我们的手

电线幸福

桥友好

船真诚

小鸟快乐

心手相连

世界更美好

《我们的手》教学反思

《我们的手》是一首从友爱角度选编的课文,全诗共四节,作者采用比喻的手法,借手这一意象,分别把手比作电线、桥、船、小鸟等,表达了对美好生活的向往,把幸福、友好、真诚、快乐等人性中美好的情感传递给热爱生活的人们。各小节结构相同,读起来朗朗上口,有音韵美和构图美。诗的内容浅显但意境深远,是一首文质兼美的诗歌。

我们四年级学生已经掌握了一定的学习方法,初步具有自主探究、合作学习的方法获取知识的能力,并且已经接触了做批注的阅读方法。

因此,在教学中,围绕新课改理念所倡导的“阅读使学生的个体化行为,让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟及思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,珍视学生独特的感受、体验、和理解。“导入新课时首先关注学生的生活体验,让学生说说手都能做些什么?在激发学生想象探究的过程中自然导入。

然后老师因势利导,充分利用多种形式的朗读,让学生边读边思考;我们的手是什么?为什么说我们的手是电线、桥、船、小鸟?选择自己喜欢的小节读读,与同学交流感悟及理解。在此基础上提出“我们的手还是什么?”让学生充分讨论、思考,联系生活实际理解感悟,体会文章内涵,也是对课文理解的延伸。

接着让学生谈谈生活中手的不同姿势和动作表达的含义,调动学生的生活回忆,从而加深学生体会手在传递情感方面的作用。

但是感觉在教学过程中,还应该处理好“扶”与“放”的关系,充分发挥学生的主体作用,更好地引导学生的自主学习能力。