口算乘法说课稿【一等奖】

《口算乘法》教案

新乡市红旗区北街小学崔娜

教学内容:

人教版《义务教育课程标准实验教科书》三年级下册58页例1、做一做及相关练习。

教学目标:

1.知识与技能方面:能正确口算整十、整百数乘整十数,能借助已有的知识和学习经验主动有效的探索新的口算。在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题,提高解决问题的能力。

2.过程与方法:让学生经历整十、整百数乘整十数计算方法的形成过程,能比较熟练的进行口算。

3.情感与态度方面:培养学生自主探究能力、口头表达能力、抽象概括能力,渗透转化、迁移类推的数学思想方法。培养学生对计算以及相关实际问题的兴趣和乐于与同学相互合作并积极进行交流的意识。

教学重、难点:

理解整十、整百数乘整十数的口算算理及口算规律,正确地进行口算。

教学准备:多媒体课件、小棒、卡纸、练习纸

课前谈话:略

教学过程:

一、游戏引入,激发兴趣

(一)创设情境,引入新课

(ppt出示横排排列的10根小棒。)

教师:小棒不仅能用来计数,在灵巧的小手里还能变成这样。(ppt

出示一个运动小人

)

1.摆小棒

ppt出示第一关——玩转小棒。

ppt出示我们北街小学学生在“校园

吉尼斯——玩转小棒挑战赛”中,学

生用10根小棒拼出的形态各异,栩栩如生的运动小人。激发学生“摆小人”活动的激情。

ppt出示活动要求:(1)在卡纸上用10根小棒任意摆一个小人。

(2)2分钟之内完成。

(教师为每一位学生准备了有粘性的卡纸一张,小棒十根,学生可在卡纸上拿起小棒任意设计。)

2.展示作品

让学生把摆好的小人一起举起,互相欣赏,并确定每一位学生手中的小人都是用10根小棒摆成的。

3.出示过渡问题

教师:(拿起一个学生摆好的小人)一个同学摆一个小人,问:要用10根小棒,这一大组10个同学都摆出小人需要多少根小棒?(随之板书问题)

学生:10×10=100(根)随着学生回答教师板书:10×10=100(根)

教师：你是怎么计算的？

学生：10个十是100

（二）探讨新知，凸显过程

1.学生尝试提问题，形成例题 （整十数乘整十数）

教师：谁能像老师这样也提一个数学问题？

学生有可能提出以下问题（相当于课本58页例1虚线左侧例题）：

1个同学摆一个小人，要用10根小棒，40个同学都摆出小人需要

多少根小棒？

1个同学摆一个小人，要用10根小棒，20个同学都摆出小人需要

多少根小棒？ 随着学生的回答完整板书学生提出的问题。

（1）解决例题（以一题为主，一题为辅）

根据学生回答相应板书算式

（2）交流算法

根据学生回答板书算法

（3）利用ppt出示“运动小人”图，让学生再次直观理解算法。

2.出示例题（整百数乘整十数）

ppt出示用小棒拼出的“小船”

根

教师:看,摆一只这样的小船要用300根小棒,摆10只这样的小船需要多少根小棒?

(ppt出示问题,相当于课本58页例1虚线右侧例题)

(1)解决例题

根据学生回答相应板书算式

(2)交流算法

(3)利用ppt出示“10只小船”图,通过小船依次出现,让学生再次直观理解算法。

根根300根

10个300是3000 300根根300根

300根根300根根

教师:(ppt出示)请同学们看,摆一只小船要用300根小棒,摆2只小船要用600根小棒,那摆9只小船要用?2700再加一个300,10

只小船一共就要用?

(4)问题提升

ppt出示:摆30只这样的小船呢?需要多少根小棒?

学生:300×30=9000(根)(随之板书:300×30=9000(根))教师:你是怎样想的?

学生1:先用:3×3=9,再添上3个零。

学生2: 300×10=3000. 300×30=9000

学生3:300×3=900. 900×10=9000

教师随着学生的回答板书算法。

【设计意图:通过摆小棒的活动,让学生体验自主探究的乐趣,亲身感受10 个十是一百,10个一百是一千,感受要求几个十、几个百是多少用乘法计算。通过学生的初步理解和感受乘法算理,渗透、转化、迁移出整十百数乘整十数的计算方法和整十数乘整十数的计算方法相同。师生交流的环节使学生感受不同算法的算理都是正确的,同时也锻炼孩子们的语言表达能力。】

二、自主探索,优化算法

(ppt出示)第二关——想想做做。

1.学生尝试练习(课本58页做一做部分习题)

教师:拿出桌上的练习纸上,用你喜欢的方法快速计算下列各题,完成后,想一想你是怎么做的?

(ppt出示课本58页做一做部分习题)

80×10= 40×80= 60×20= 90×90= 700×20=

2.发现问题，思维碰撞

教师：怎样保证计算的又对又快

呢？请同学们认真观察这些算

式，在小组内讨论以下问题（ppt

同时出示以下3个问题）：

（1）说一说在计算时你是怎样

算的？

（2）这些算式中两个因数都是

什么样的数？

（3）这些算式中积末尾0的个数与两个因数末尾0的个数有什么关系？

3.发现规律，汇报结果

根据学生汇报，ppt动画演示：

（1）两个因数末尾零前面的数相乘的过程。

（2）两个因数末尾一共有几个零，这些零就转移到积末尾的过程。

4.教师小结，揭示课题

在口算整十、整百数乘整十数时，先把两个因数零前面的数相乘，再数两个因数末尾一共有几个零，就在积的末尾添够几个0.这就是我们今天学习口算乘法的简便算法。随之板书课题：口算乘法

5.突破难点，针对练习

教师：（ppt出示： 50×40）现在你能快速算出这道题吗？ 学生：50×

40=2000

教师：因数里只有两个零，为什么积的末尾有三个零呢？ 学生：先用5×4=20，再在积的末尾添两个零。

（教师同时ppt动画演示过程）

【设计意图：通过练习纸上简单的口算练习，让学生体验简便计算方法既省时又省力。通过老师的问题代入，小组成员相互讨论，交流想法，把这种算式的共同特点和计算方法让学生自己规范、细致的进行归纳总结。，不断提高学生的语言概括能力。】

三、学以致用，融会贯通

（ppt出示第三关）学以致用，

开门大吉。

教师：学会了口算乘法的简便算

法，有信心挑战自己吗？那我们

就进入第三关--学以致用，开门大吉

（ppt出示3

道门）

教师：这里有3道门，每道门的后面都有好玩的游戏，你们想玩吗？那得先拿到开门的钥匙才行。（学生答

出问题，取得钥匙，进入游戏）

1.游戏一：“小蚂蚁过河”（以小组接

力形式，答对一题，小蚂蚁走一个荷

叶。全答对，小蚂蚁安全过河。若答

案错误，小蚂蚁掉入河中。）

ppt出示钥匙题：10个100是（ ）

ppt出示：“小蚂蚁过河”

（ppt出示：40×40= 12×30= 200×40= 50×60= 90×50= 都来自课后练习题 ）

2.游戏二：“打气球”（flash动画）

ppt出示钥匙题：12×200=（ ）

ppt出示气球上升图，球身印有随机

口算乘法题，说对得数气球爆炸。说

错，气球继续上升。

3. 游戏三：解决问题

ppt出示钥匙题：（ ）×900=81000

ppt出示解决问题：解决问题：北街小学春季运动会要进行乒乓球操表演，参加表演的1200名学生要排

成方阵，横队、纵队该怎样站呢？你

能帮助体育老师排排队吗？（配有我

校乒乓球操音乐和图片）

学生1：横队30，纵队40

学生2：横排60，纵排20

学生3：横排120，纵排10

...... （随着学生的回答机动出示相应算式。）

教师：大家想出了这么多的方案，你认为哪一种方案更适合表演呢？ 学生：30×40=1200

教师：能说说你的想法吗

?

学生:这种方案接近方阵,好看。

教师:你们同意吗?

学生:同意。

教师:你们运用今天学到的知识帮助体育老师解决了实际问题,看来数学和我们的生活密不可分。

【设计意图:三道练习题由浅入深,先是简单的口算说算理算法;到打气球环节的抢答,学生跃跃欲试,学习氛围轻松愉悦;最后到生活中的数学运用,贴近学生生活,感受数学知识可以帮助我们解决许多实际问题,感受数学的作用,孩子的情感体验得到升华。】

四、全课总结,畅谈收获

教师:我们开开心心过了三关,接下来请同学们静静的思考,今天你有什么收获?

【设计意图:课程结束前带领孩子静静思考,回想整节课所经历的学习过程,让学生自由畅谈自己的收获,学会分享学到的知识。】五、课后作业,实践应用

课本60页第3、4题

附:练习纸习题(共5小题)

80×10=

40×80=

60×20=

90×90=

700×20=