整百、整千数加减法评课稿

《整百、整千数加减法》教学设计

湖北省黄冈市团风县团风小学吴碧波

【教学内容】

教材第95页例11、例12,以及练习十九第1、2、3题。

【教学目标】

1、让学生在情境中发现问题,在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法,并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算,能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。

2.通过自己探索计算方法,解决生活中的实际问题,培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。

3.体验数学与生活的密切联系,形成良好的思维习惯。

【教学重难点】

掌握整百、整千数加减法的口算方法并口述其算理;会选择合适的方法正确口算。

【教具、学具准备】

多媒体课件、小卡片。

【教学过程】

一、复习旧知,导入新课。

1、口算:

40+50= 90-60= 90+10=

80-50= 60+30= 100-70= 20+70= 10+90= 60-20= 2、口答:

(1)80里面有()个十;150里面有()个十。

(2)500里面有()个百;1300里面有()个百。

(3)4000里面有()个千;10000里面有()个千。

(4)2000里面有()个千,2000里面有()个百。

二、探究新知

(一)教学例11。

1、引入课题:展示家电商场情境中,谈话引入。

今天张爷爷特别高兴,因为要搬新家了,准备买几样家电,想不想知道张爷爷都买了什么呀?(课件出示电冰箱和电视机)猜一猜,张爷爷会考虑什么问题啊?那我们先帮张爷爷解决一下“买彩电和冰箱一共花了多少

钱?”

2、自主探究、合作交流

张爷爷家新买了一台彩电1000元和一台电冰箱2000元,请同学们帮他算一算,一共花了多少元?

(1)你会算“1000+2000”吗?该怎么样计算?

(2)学生选择自己喜欢的口算方法计算。

(3)学生介绍自己的算法。归纳几种不同的算法,比较方法的优劣,让学生挑选适合自己的方法。

(4)你们真棒,请大家再帮张爷爷算一算“冰箱比电视贵多少钱?”

学生列式计算并说算法。

(5)巩固练习。

计算:200+400= 3000+6000=

600-400= 9000-3000=

(二)教学例12。

1、大家都会算整千数的加减法,你们会做这两道题目吗?

80+50= 130-50=

(1)学生独立完成,集体交流,说说算法。

(2)比较这组数与例11的数据在口算时的不同。

(3)学生进一步计算:900+600 1500-600

(4)巩固练习:

70+50 = 800+900=

120-50 = 1700-900=

三、联系实际应用

1.让同学分小组出口算题,进行口算比赛,并引导归纳总结算法。

2.填一填。

(1)4000+3000=( )想:( )个千加( )个千是( )个千,就是( )。

(2)7000-3000=( )想:( )个千减( )个千是( )个千,就是( )。

(3)140-60=( )想:( )个十减( )个十是( )个十,就是

( )。

(4)700+800=( )想:( )个百加( )个百是( )个百,就是( )。

3、开火车。

3000+5000= 2000+1000=

500+400= 6000-2000=

9000-5000= 8000-3000=

80+90= 700+400=

500+800= 130-40=

1200-300= 1400-700=

四、课堂小结

师:通过这节课的学习,你有什么收获?

学生自由发言。

教师小结:这节课,我们学会了计算整百、整千数加减法,在计算时,我们可以利用数的组成计算,也可以转化成一位数进行计算后,再填上末尾的0,要注意相同位商的数才能直接相加减。

五、作业

完成教材第97页第1、2、3题。

【板书设计】

整百、整千数加减法

1000+2000=3000 (元)

1个千+2个千=3个千

2000-1000=1000 (元)

2个千-1个千=1个千

80+50= 130

8个十+5个十=13个十

130-50=80

13个十-5个十=8个十