1-5的认识 教案设计（一等奖）

小学数学教案人教版一年级上《1~5的认识》

一、教学目标

1. 学生会用1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,能认、读、写1~5各数。培养学生初步的观察能力和动手操作能力及认真书写的习惯。

2. 学生通过数、读、写等数学活动,经历从日常生活中抽象出数的过程,认识1~5各数,建立初步的数感。

3. 写数字时,养成书写认真,一丝不苟的良好习惯,从中感受到美育教育。通过“野生动物园图”初步感知“用数学”的乐趣,感知生活中处处有数学,树立保护野生动物的意识。

二、教学重点

1~5的基数含义和写法。

三、教学难点

1~5的写法。

四、教学具准备

课件、计数器、图、磁力教具、学具。

五、教学过程

(一)从具体的人或物的数量抽象出数

1.创设情景

同学们,你们喜欢小动物吗?明明和你们一样,也特别喜欢小动物。你们看,他和他的小伙伴就一起来到了动物园。

出示课件:动画:1~5的认识

小动物可真多。看看都有什么?

快跟小组里的同学说说,你都看到了什么?分别有几个?

(小组同学交流,教师巡视,引导学生对图上的人或物分类数,并进行有序的观察。)

2.学生在全班进行交流,请同学说出有什么,及其它们的数量。

3.教师根据学生的反馈,抽象出数1~5写在黑板上。

4.让学生对数1~5进行认读。

5.小结:同学们,你们从这幅美丽的画面中认识了数1、2、3、4、5,真能干。如果没有了这些动物,花、树……我们的生活还会这样多姿多彩吗?因此,我们要爱护环境,爱护动物。

(二)巩固对数1~5的认识(此环节体现了由具体到抽象然后再应用)

1.用学具表示数

我们接着去参观。

【课件演示】(3只小鹿)

你看到了什么?可以用数字几表示?你能用小棒表示吗?

用3根小棒可以摆出一个三角形、一个汉字的“个”、一个英文字母“N”,谁愿意说

2.学生任意拿相应的学具

【课件演示】(4只鸭子在湖里游)

你能用你自己喜欢的方式表示和鸭子同样多的数吗?

学生可以拿4根小棒、4支铅笔、伸出4根手指等。(可任意变化,还可小组进行)

【课件演示】(5只小兔)

说你用5根小棒摆出了什么图形?

3.摆图形

学生用自己喜欢的学具摆一个自己喜欢的图形,并根小组的同学说说你用了几种学具,它们各是几个?

(三)感知1~5的顺序(此环节也可以借助计数器来让学生感知1—5的顺序)

1.创设情景,感知1~5的顺序

看到了这么多的小朋友,大象可开心了。要为你们进行一场表演,你们高兴吗?那我们一起数一数有几只大象来表演了。【课件演示】

2.整体感知

大象表演的第一个节目是站队,我们看看他表演的怎么样?

【课件演示】大象没有按1~5的顺序排列

你们能帮帮它们吗?(自己动手摆学具)

在全班进行展示。

3.提问:4的前面是几?2的后面是几?2添上1是几?5是几添上1得来的……(可由学生当小老师提问,也可组间进行)视频:数数

(四)拓展性学习

1.学生认、读1—5各数。

老师出示1、2、3、4、5这5张数字卡片中的任意一张,请学生准确读出这个数,并从自己的数字卡片中也找出这个数字摆在桌子上。然后在这张数字卡片下面摆出相应的小棒的根数。(当摆到3、4、5这几个数时,可以让学生用小棒摆出自己喜欢的图形)

2.联系生活实际使学生进一步理解1—5各数的基数含义。

观察下面的图你能用1—5各数说一句话吗?

(老师出示课件:自行车、苹果、香蕉、碗,以上这几样物品可以分别用1—5各数表示)

生:一辆自行车、一盘苹果、一把香蕉、一摞碗、一辆自行车有2个轱辘、4个苹果、3根香蕉、5个碗。

培养学生从不同的角度观察物体,进一步理解基数的含义。特别是整体“1”与单个“1”的区别。

(五)指导书写(此环节改为只指导书写数字“1”)动画:1-5的写法

1.利用歌谣的形式帮助学生记忆1—5各数。

师:同学们请你们观察一下我们认识的1—5这几个数字,它们的样子都像什么呢?

生:“1”像一枝直直的铅笔或小棒;“2”像一只小鸭子;“3”像我们的耳朵;“4”像一面小旗子;“5”像一个圆圆的大钩子。

师：那老师把你们刚才说的编成一首小儿歌帮助你们来记忆这几个数字。

“1像小棒2像鸭，3像一个小耳朵，4像小旗5像钩┅┅”等以后我们学习了6、7、8、9之后再继续往下编。

2．请你选一个你最喜欢的数把它写出来。

（1）教学生的握笔姿势。

（2）教学生在田字格中只占用半个格来书写“1”。

（3）告诉学生在书写“1”时笔道要直直的，就像一根直直的小木棍，但是这根小木棍要斜着放在每一个田字格中左半格中。

（4）指导学生书空，然后再动笔写在田字格里。

3．全班展示。

4．教师重点指导书写2、3、5的写法。

5．独立书写1～5各3个。

（六）巩固练习

1．写一写。

答案：5；4；2；3。

2． 连一连。

答案：

3.涂一涂。

答案:

4.猜一猜。

(1)这个数在3的后面,可能是几?还可能是几?

(2)这个数在5的前面,有可能是几?

(3)这个数在4的前面,而且在1的后面,可能是几?

答案:(1)4或5;(2)1或2或3或4;(3)2或3。

5.摆一摆。

用圆片、小棒等学具摆出你喜欢的图形,再跟你的同桌说说你摆的是什么?用什么摆的?用了几个? (七)课后小结

通过今天的学习,你学会了什么?有哪些收获?