0的认识和加减法国家优质课一等奖

课题:0的认识

教材:人教版一年级上册第29页,完成第30页练习四第1-2题。

教学目标:

1.初步感知0的两种含义,会读、写数字0,会计算简单的有关0的加减法。

2.结合数与图的知识,培养学生的想象,口头表达能力和认真书写的好习惯。

3.通过紧密联系生活的实践活动,激发学生的学习兴趣,感受数学与生活的密切联系。

教学重、难点:初步感知0的两种含义,会读、写数字0,会计算简单的有关0的加减法。

教学过程:

一、创设情境,激趣导入

1、激趣导入

师:同学们,老师今天给你们带来里一位好朋友(出示主题图)

看看它是谁?它在干什么?

2、观察讨论

师:谁来告诉大家盘子里原来有几个桃子?这时候,猴子先生觉得肚子饿了,忍不住吃了一个桃子,那还剩几个桃子?你能用一个算式来表示吗?(若无学生回答,老师接话:卢老师用2-1=1来表示,你们同意吗?课件出示算式)

师:哎呀,这桃子太美味了,猴子先生把剩下的一个也吃掉了,那现在桃子还剩几个?你能再用一个算式来表示吗?(学生会根据上面到算式回答:1-1=0, 2-2=0)

3、揭示课题

小结:我要问一问这时候盘子里桃子有没有了?并且我们算出结果等于0,也就是说当盘子里一个桃子也没有了,我们就用0来表示。

今天我们就来学习有关0的知识(板书:0的认识)

二、引导体会,加深感知“0”的含义

1、情景中体会

(1)减法中体会

师:刚才看了猴子先生,现在我们来看看小鸟小姐(课件出示主题图)

师问:你看到了什么?(鸟窝里有3只小鸟)(如果说不到点子上,师问:谁能用我们学过的数字宝宝来表示呢?)

(课件出示小鸟飞走情境)

师:你又看到来什么?(3只小鸟飞走了,一只小鸟也没有了)

师问:那老师有个疑问,请你来帮帮老师,现在鸟窝里还有几只小鸟,你能用一个算式来表示吗?

根据学生回答,老师出示算式(3-3=0)

小结:这里的0表示什么?(多叫几位小朋友说说)

总结:刚才一个桃子也没有了用0表示,现在一只小鸟也没有了也用0表示,也就是说0表示什么也没有。(板书:0——什么也没有)

(2)加法中体会

①创设情境

哦,小鸟飞走了,来了青蛙。(课件出示青蛙图)

师:池塘里一共有几只青蛙,你能用算式来表示吗?(若学生无法回答,老师自己列式)

②质疑:前一个加数是4,再加上一个数,为什么这里的得数还是等于4呢?(预设:因为0表示一只青蛙也没有,所以加上0,就是什么也没加,所以得数还是4)

③小结:回答的真好,0就是表示什么也没有,加上了一个0就相当于没有加

同学们是越来越厉害了,那你们还敢接受我的挑战吗?

④拓展:教师出示:5-0=□

师:你能直接写出得数吗?(5)为什么减去一个数还是等于5?

(预设:因为0表示什么没有,所以减去0,就相当于没有减,所以得数还是5)

总结:真棒,0就是表示什么也没有,加上了一个0就相当于没有加,减去一个0就相当于没减。

(3)实际操作,加深对0的认识

①师:经过我们刚才一起的探讨,已经知道0的一种含义,表示没有教师奖小红花

师:现在卢老师要把手中的3朵小红花奖给上课最认真的3位小朋友。(老师把手中的小红花分给小朋友,分一个说说手中还剩几朵小红花,用数字几来表示。)

(当小红花分完时)师:卢老师把最后一朵小红花奖给某某某了,手中的小红花没有了,用数字几来表示?

②学生说说

师:那么你在生活中见过0吗?你所见的0是不是也表示没有?(教师不断用“还有呢?”来提问)

三、出示直尺,丰富“0”的含义

1、揭示0的第二种含义

(1)出示直尺图,让学生观察

师问:

①其实在直尺上也有“0”,看看0在哪儿?在几的前面?

②0的后面还有哪些数?

③如果尺子再长些,还可以有哪些数?

师小结:直尺上的数从0开始,越往后数就越大,反过来,数越大,离0就越远。这就说明“0”也表示开始,是起点(板书:0表示起点)。我们一起从0这个起点开始读一读尺子上的数(学生从前往后读0-5,体会数越大离0就越远) (2)量一量

师:大家都知道直尺还可以量东西,一般情况下用0对齐物体的一端,这时候0就表示起点。(教师边说边用课件演示)

2.联系实际,体会起点

师:现在卢老师想问问你们见过运动会吗。啊,这里的运动会可热闹了,瞧,这里是运动员跑步的地方。看,跑步选手的起跑线就相当于一个“0”起点,再来看看跳远场地,跳远选手起跳的地方也是一个0起点。(边说,边放课件)

小结:经过我们刚才的一起探讨,又进一步了解了0,并知道了0的两种含义。一种0表示什么也没有,另一种0表示起点。

三、教学“0”的写法

师:“0”有这么多作用,我们应该学好0,写好0。

1、先看看卢老师是怎么写0的。

教师边总结边示范写0(注意0要封住口,从上到下,从左到右,要写得长长圆圆,要圆滑,没有棱角)

2、学生在课本第29页写0

3、展示字好的作品,并奖励小红花。

五、巩固练习

写好了0,我们就好好用用0

1.

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(1)依次数出每个鱼缸里各有几条鱼,用数表示出来。

(2)强调书写规范

(3)说说第3个空里为什么写0

2.

3-1=□ 3-□=□ 3-□=□

（1）看图把算式填完整

(2)填空，再校对答案，校对答案时请学生说说图意

3.你能写出得数等于0的算式吗？

六、课堂总结

猜一猜：数字里面他最小，两头圆圆像鸡蛋。（学生：0） 师：那我们这节课主要学习了有关0的哪些知识呢？（学生说）