练习三第二课时教学设计

乘法练习三

一、教材分析

本单元的“乘法”教学包括两位数乘整十数的口算、两位数乘两位数的估算、两位数乘两位数的笔算及用乘法解决相关的简单实际问题等问题。口算是基础,也是估算的基础。教材先安排口算,在扩大学生口算范围的同时,为学生学习新的估算和两位数乘两位数的笔算方法做好必要的准备。

本单元的笔算乘法分为两个层次编排。先出现不进位,突出乘的顺序及部分积的书写位置,帮助学生理解笔算算理。接着编排了进位的,让学生经历两位数乘两位数需要进位的笔算过程,帮助学生掌握笔算乘法的方法。

本单元加强了“解决问题”的教学。首先,把计算内容置于实际生活的北京之下,如“电影院”。让学生在现实问题情景中理解计算的意义和作用,探讨计算方法。然而,为学生提供生动有趣的。有意义的、联系实际的情景教材,让学生运用所学的计算方法解决实际问题,这样,把计算教学与解决问题教学有机的结合起来,有利于学生体会计算的作用,感受数学与现实生活的密切联系。对于培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感有着十分重要的意义。

二、学情分析

本单元学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数、并且掌握了一位数乘两、三位数的计算方法的基础之上进行教学的。教学时应充分利用已学的知识的迁移作用,通过比较,沟通新旧知识间的内在联

系;积极引导学生通过“试一试”、“比一比”、“练一练”、“算一算”等系列算法活动,促进知识的迁移形成基本的计算能力。

教学准备:多媒体课件、点子图、能力测验小卷,卡片等

三、三维目标

1、知识目标:通过练习使学生巩固两位数乘两位数的口算、估算和计算方法,体验算法的多样性。

2、能力目标:通过有趣的数学活动,提高学生的计算能力,培养学生运用已有的数学知识来解决实际生活中的问题意识和能力。

3、情感目标:通过多种多样的活动,培养学生的合作意识,享受数学带来的乐趣,体验成功的快乐。教学

四、重点难点

1、巩固两位数乘两位数的估算和计算方法,并能正确地计算。

2、培养学生的合作、交流意识,提高学生探究能力。

教学过程:

一、情境创设

师:同学们,在上课之前,我们一起来看一下大屏幕上的,著名思想家孔老夫子的一句话:“学而时习之,不亦说乎?”

师:你们想知道这句话的意思吗?

师:嗯,好,它的意思是,学习了知识以后,要经常去温习和练习,这也是件令人愉快的事。

二.讲授新知

这节课就让我们一起来感受两千多年前,孔老夫子的“学而时习之”

的快乐!我们一起再来走进乘法练习三板书:乘法的复习

(练习三)

师:同学们要想学好数学,除了联系实际,善于观察外,还要在学习中善于合作交流,互相帮助。在“乘法”的这个单元里,我们学习了哪些知识点呢?

师:大部分的同学都能很好的掌握,但是我们班依然有一小部分同学有点小迷糊,你们愿意帮助他,来总结一下我们本单元的知识点吗?师:课前,老师已经让同学们自己对本单元的知识点,进行梳理归纳。师:下面,请同学们以小组为单位,把你梳理的知识到组内交流,互相补充。好,现在开始吧。

三、学生汇报

师:同学们先进行了自主学习,然后又进行了小组交流,老师也深入到同学们之中,发现同学们讨论的很热烈,学习也很认真,那么下面哪个小组愿意把你们小组总结归纳的来给大家汇报一下呢?老师看到第二小组的同学讨论的最热烈,下面我们就请第2组的同学,给大家汇报一下吧

生:我们小组归纳总结两位数乘整十数的口算的方法,先用零前面的数相乘,再添零的方法。我举的例子是12×40,先算12×4等于48,然后在48后面一个0,所以结果就是480

师:嗯,这同学说得非常的好,有理有据。

那么我们再来看一看同学总结的乘法计算的方法。

师:哪一个小组愿意,积极主动的向大家汇报,你们小组总结的方法?

生:用第一个乘数与第二个乘数的个位相乘,积的末尾落在个位上;再用第一个乘数与第二个乘数的十位相乘,积的末尾落在十位上;数位对齐,再把两次相乘的结果加起来。

生:我举出的例子是12×34,先用12×4,积是48,

师:嗯,总结的真完整,在计算的过程中,有哪些地方需要我们注意的?

生:两次相乘结果积的数位要对齐

生:不要忘记了进位

生:用哪一位去乘,乘得积就落在那一位上面

师:那么,我们还可以怎样计算两位数乘两位数?

生:我们是用圈点子图、画表格的方法

师:同学们要注意倾听别人说的话,倾听也是一种艺术。

生:老师,我来汇报估算的方法,我们小组总结的是四舍五入凑整的方法。

(板书:四舍五入凑整方法)

生:两位数乘两位数,两个乘数的个位上的数,如果大于等于5时,往前一位进一,小于5时,舍去写零,我举出的例子是37×21,37四舍五入成40,21四舍五入20,40×20=800,所以我估算37×21等于800左右。

师:还可以怎样估算?

生:

师:嗯,同学们都非常聪明,我们一起来看一下大屏幕,这是我们刚

才对本单元乘法的总结。

(出示大屏幕)

师:通过回顾,同学们总结归纳出计算方法,下面我们一起再来认识两位新的朋友,马丁和艾米,那么今天,他们又会教会我们什么知识呢?我们一起来看小视频。

(小视频)

师:小视频,我们观看完了,他们总结的好不好,你们听明白了吗?对这个单元知识,你还有什么疑问吗?

四、巩固练习

师:同学们,下面你们有没有勇气跟老师一起参加闯关的游戏呢?师:我们来进行第一关.算一算,说一说

口算(直接说得数)

30×60 25×20 46×10 50×18 31×80 65×20 师:你能说一说,你怎么算的?

师:哪位同学愿意到黑板上来做

用竖式计算:36×43 19 ×23

师:谁先做完,给老师批,你再批小组的其他同学?

师:哪些小组全对?(错了,拍下来展示一下)

师:我们来看第二关,我是小法官,下面,老师想请同学们来当一次小法官,下面的计算对吗?估一估,说一说。

师:请同学们用手势来告诉老师。我们来看第一道题。

师:谁来说一说,你是怎么样估算的?

师:这道题,我们解决了,我们再来看下一道题,11×14,

师:下面请同学们拿出课前准备好的点子图,用圈一圈、算一算的方法,圈出11乘14,假若你的同学不懂应该怎么圈,你应该怎样结合算式,给他讲讲应该怎么计算11×14。

生先计算,再结合算式汇报。

师:嗯,同学们都非常聪明,这道题我们解决了,我们再来看下一关

3.师:今天啊,老师上班的路上,路过果园,发现农民的伯伯在哭泣,原来啊,果园里的三棵果树生病了。

那么老师想请同学们来当一次森林医生,我们一起来帮助农民诊断一

下,这三棵小树生什么病了,好吗?

师:我们先来看一看第一棵树,它在什么地方生病了?(生;汇报)师:如果同学们不能直接看出来,可以拿出练习本来算一算。

师:我们再来看一下,另外两棵树,他们都生什么病了?(生:汇报)

师:看来啊,同学们对两位数乘两位数的计算方法掌握的不错,同学们都是一个认真负责的医生,都能找到每棵树的小毛病,希望同学们以后的学习也能改正自己的小毛病,

师:嗯,老师看到同学们的学习积极性越来越高了,我们来闯最后一关,利用所学的知识解决实际问题。

师:送货员叔叔给超市送来了,有10箱苹果汁和12箱橘子汁,每箱24瓶,你能来帮淘气算一算一共多少瓶饮料吗?

师:同学们可以拿出练习本,先独立计算,再和同学们进行交流。生:24×10=240(瓶)24×12=288(瓶)240+288=528(瓶)答:一共有528瓶饮料。

师:这道题,你能说一说,你先算什么,在算什么吗?

生:我先算一共有苹果汁和橘子汁多少瓶,列示为24×10=240(瓶)再算他们一共多少瓶?列示为240+288=528(瓶)答:一共有528瓶饮料

师:嗯,解题的思路很清晰,谁还有不同的方法?

生:我先算一共有多少瓶,列示为10+12=22,然后再算一共有多少瓶22×24=528(瓶)答:一共有528瓶饮料

师:练***家做的很好,老师想出几道题考考大家。(大屏幕出示题单)

五、汇报总结

师:同学们,对于今天的知识,你们还有什么疑问?

师:孔子说:“温故而知新,可以为师矣。”在学习中我们就要像今天这样不断的把学过的知识拿出来进行整理温习,你就会从中体会或领悟到更多新的东西。