6和7的认识教学设计内容推荐

《6和7的认识》教学设计

旌阳一小汪红雨

教学内容:课本39、40页的内容。

教学目标:

1.通过观察、操作、演示,使学生熟练地数出6、7两数,会读、会写这两个数,并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置,会比较它们的大小。

2.通过学生观察、操作、表述,培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。

3.使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系,感受学、用数学的乐趣。

教学重点:正确数出6、7的物体个数;会写6、7;会比较6、7的大小。

教学难点:基数和序数的区别;学会写6、7。

教具、学具准备:电脑课件、小棒若干等。

教学过程:

一、谈话导课。

1.师提出问题:“小朋友,我们以前学习了哪些数字朋友?”指一名学生回答,并给数字宝宝排队。

2.你能接着往下数吗?(指一生数)师:今天我们就来学习6、7。(板书:6、7的认识)

二、探究新知

1. 教学数数

(1)仔细观察主题图,老师这里有两个问题:图上画的是什么地方?他们在干什么?(师语速慢一些)指2~3生口答。

师:同学们说得很好,希望大家向他们一样做一个讲卫生、爱劳动的小朋友。

(2)请同学们数一数图中什么的数量可以用6和7来表示?

①生数一数后,同桌位互相说一说。

②指生口答,然后老师指着让学生一起数一数。(学生先汇报几,就先板书几。)

2. 教学认数

(1)请同学们再数一数第39页下面的人物图和点子图,看分别有多少个?(学生报得数)

(2)课件出示:6个小朋友,可以用6个点子来表示,在数学上还可以用这样一个数字表示,这个数字就读作6,一起来读6。7个人,可以用7个点子来表示,在数学上还可以用这个数字7来表示。

(3)摆一摆:用6根和7根小棒分别摆出不同的图形,并上台展示,说一说用了多少根小棒摆出了什么图形,进一步加强认识。

(4)仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么?(6的字形像哨子,7的字形像镰刀)

[设计说明:用小棒摆出你喜欢的图形,培养学生思维空间并加深6和7的认识。]

3. 教学数序。

(1)课件出示计数器:拨珠让学生数。当拨到5颗珠时,再拨一颗闪动变色停留,问学生:再拨一颗是几颗珠子?(6颗)也就是5添上1是几?再拨一颗闪动变色停留,问学生:再拨一颗是几颗珠子?(7颗)也就是6添上1是几?根据学生的回答板书:5添上1是6 6添上1是7

(2)课件出示直尺图,只写出0、1、2、3、4、5、()、(),提问:你知道5的后面填什么?(填6和7)那么6和7分别在什么位置呢?(6在5的后面,7在6的后面)

即时练习:

(1)谁能从0顺数到7,从7倒数到0?

(2)抢答:5的后面是谁?6的后面是谁?7的前面是谁?

(3)闯关练习。

【设计意图:生动的课件直观而深刻地让学生掌握了自然数的增加过程,让他们更好地掌握相邻数之间的关系,既直观又节约时间,提高了课堂的效率。】

4. 教学6、7的书写。

(1)学生观察6、7,教师做示范(强调起笔、运笔及收笔)。“6”: (中点靠右起笔,缓缓向下,差不多到中线收笔)“7”:(不要顶格,快到边线转,在靠右的地方收笔)

(2)学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正,眼与书之间保持合理的距离,书写要工整美观。

(3)学生在课本上先描一描,再写一写。

【设计意图:通过说一说,不但能让学生更好地掌握6和7的字形结构,同时丰富他们的想象力。通过课件演示、教师范写让学生更清楚6和7的笔画顺序,并强调他们的写字姿势,书写要求,以养成良好的学习习惯和书写习惯。通过评一评,让学生明白书写得工整、笔顺正确能给人美的享受。】

5、教学序数

(1)课件出示金鱼图,教师读题让学生填写。

(2)学生完成后,让他们同桌议一议。(教师巡视)

(3)交流汇报:请学生上台说一说是怎样做的,教师用课件展示结果。

(4)即时练习.

6. 比较大小的教学

(1)学生活动:从学具袋里先数5个图片,再数6个图片,最后数7个图片。

(2)你会比较它们的大小吗?比比看,谁比谁小? 谁比谁大呢?

(3)指生说。

(4)即时练习。

[设计说明:学生操作,自己总结谁比谁大,谁比谁小,培养学生勤于思考的能力。]

三、总结提升

今天我们一起学习了些什么?你学会了些什么?