平行四边形教学评价实录

平行四边形的认识

教材分析

这部分内容是在学生直观认识了平行四边形,初步掌握了长方形和正方形的特征,认识了垂直与平行的基础上进行教学的,学好这一部分内容,有利于提高学生动手能力,增强创新意识,而且进一步发展了学生对“空间与图形”的兴趣,对学生理解、掌握、描述现实空间,获得解决实际问题的方法有着重要价值。

学情分析

学生在第一学段已经认识了平行四边形,对于平行四边形的特点也已经从各种角度进行了研究,比如:对角相等,对边相等,有些是对称图形,有些不是对称图形,长方形和正方形是特殊的平行四边形等,而梯形是第一次学习。

课前,我对学生进行了问卷调查,让他们画一画平行四边形和梯形,或说一说他们有什么特点。对于平行四边形,大部分学生都认为对边相等的四边形是平行四边形,这说明学生对于平行四边形关注的是对边是否相等,很少有学生会去关注它们的对边是否平行。

而对于什么是梯形,有些学生说“两边像梯子的四边形是梯形”、“像金字塔样子的是梯形”,这说明在学生的头脑中已经有了梯形的表象,而且这个梯形大多数是等腰梯形,还有一位学生认为“一组对边平行,一组对边相交的是梯形”,这说明这位学生受垂直与平行的迁移,能够从平行的角度去观察,但这仅仅只有一位学生。

设计意图

一、关注过程,直击重点

新课改越来越关注知识的形成过程,让学生在探究中亲历知识形成的过程,远比让学生直接但却被动地获取现成知识结论要更加具有深远的意义和影响,学生的观察、探索和创新等其他各方面能力都能得到有效地开发和锻炼。但是学生对于平行四边形的特点在三年级已经研究过,所以本人认为应开门见山,摒弃从其它的角度去观察平行四边形和梯形的特点,直接从“平行”的角度去探究特殊的四边形——平行四边形和梯形,这才是这两个图形的最本质的区别,围绕“特殊”,疏理正方形、长方形、平行四边形、梯形和四边形的关系。

二、巧设活动,明晰特征

四年级学生注意力还不够稳定，不易持久，有意注意虽有发展，但还很不完善，因此在这节课中设计了找一找、猜一猜、移一移、画一画这一系列丰富多彩的活动，让学生在动静结合的游戏中得到不同的发展。通过找一找巩固图形的特征，通过猜一猜明晰图形之间的区别，通过移一移渗透图形之间的联系，通过画一画综合运用图形的特征

教学目标

1．引导学生通过操作，认识平行四边形和梯形特征。

2．通过比较、归纳，认识平行四边形和长方形、正方形的关系。 3．培养学生观察、分析能力。

教学重点：认识平行四边形和梯形，掌握它们的特征。 教学难点：理解不同四边形之间的关系。 教学过程 一、复习引入

1．判断：下列几组线段是否平行。

① ②

③

④ ⑤

2．想象：每一组线段的四个端点连起来完成一个平面图形后，另外的一组对边是否平行？

3．观察：这六个图形有什么共同特点？ 4．揭题：特殊的四边形。

二、观察探究

1．学生活动

从平行角度观察这六个图形中哪些图形比较特殊？ 2．反馈交流

哪些图形比较特殊，特殊在哪里？ 3．总结概念 4．完善关系

在平行四边形中找找特殊的平行四边形。 （完善关系图）

三、游戏辨晰 1．变一变

移动其中的一个点，使其成为一个梯形或平行四边形？

2．画一画：根据已知两条线段画一个平行四边形和一个梯形。

3．猜一猜

四、方法总结

今天学了什么?我们是怎么学的?

五、应用提升(机动)

剪一剪

(2)在三角形中剪一刀,使其变成平行四边形?