辩论教学设计

一、教学内容：辩论基础知识

二、教学目的：

1、了解辩论常识

2、掌握辩论的基本原则和技巧

3、掌握辩论的注意事项

三、教学重难点：辩论的技巧

四、教学主要方法和手段：讲授法、视频教学、问答法

五、教学进程：

一、常识简介

1.导入：读过《三国演义》的同学可能都很佩服诸葛亮，佩服他的鞠躬尽瘁，死而后已，佩服他的神机妙算，料事如神，其实还有一点让我们佩服的，就是他雄辩的口才，他曾江东舌战群儒，下面我们就来一起来欣赏“诸葛亮舌战群儒”。

2.欣赏《舌战群儒》片断，要求看后说说感受，学生自由发言。

3.辩论是对我们听、说能力的大检阅，下面我们一起来讨论和学习辩论原则、注意事项以及基本技巧，请同学们思考一下“什么是辩论？”试着给辩论下个定义。

学生自由发言，进行总结和评价，我们需要让学生明白：

辩论是一种常见的语言交流形式。它可以是联合国关于国际事务的争辩、法庭上是非曲直的论争、工作中分歧时的争执、也可以是买东西时的讨价还价。但不论是大到国际事务，还是小到生活琐事的讨论，都少不了大大小小的论辩，但不论如何，我们都要明白，辩论是任何场合都不可或缺的交流方法，很多问题也正是通过辩论得以澄清，得以解决的，比如说不同思想的沟通、正确认识的形成，以及各种权利的维护，等等。因此一场好的辩论会会让学生们在语言的搏击中得到思辨能力的培养，而且还能在语言的刺激中开启其对语言运用的兴趣。

我国古代思想家墨子曾说“夫辩者，将以明是非之分，审治乱之纪，明同异之处，察明实之理。处利害，决嫌疑。

（解释：辩的目的，是要分清是非的区别，审察治乱的纲纪，辨明同异的所在，考察名实的道理，决断利害，解决疑惑。）

请同学们思考一个问题：辩论是否需要原则，需要什么原则。从而引出下面的“辩论必须遵守的两个原则”

二、辩论必须遵守的两个原则

（一）道德原则

辩论的最基本的道德原则是摆事实，讲道理。任何歪曲事实、无理蛮缠，直至恶言相向，进行人身攻击，侮辱对方人格的言行都是不道德的。辩论是真理与谬误的交锋，智慧和愚昧的较量，先进同落后的对峙。辩论的目的就是坚持真理，反对谬误；弘扬智慧，启迪愚昧；歌颂先进，鞭挞落后。因此，只有遵坚守“摆事实，讲道理”的基本道德原则，才能达到辩

论的目的。

（二）审美原则

1、语言美。辩论就是舌战。

因此，犀利的语言是辩论语言美的标志。尽管事实铁证如山，道理千正万确，但如果缺乏语言的力度，再深邃的思想，再深刻的内容，也无法得到完美的表达，无法突出辩论“舌战”的特点。因为只有犀利的语言才具有攻击力，唇枪舌剑是辩论语言的最好注解。

2、形象美。即美好的公众形象。

这里主要是指儒雅的风度和高贵的气质，具体表现为：语言表述，音色亮丽，节奏明快；庒谐适当，攻守有度；得理饶人，不骄不躁；失势不馁，屡败屡战。

观看挑战主持人视频片断，让同学们思考和讨论：作为一个辩手，应明确辩论的哪些要素和作为一个辩手应具备哪些素质呢?

三、辩论的注意事项

分组讨论：作为一个辩手，应明确辩论的哪些要素和作为一个辩手应具备哪些素质呢?

1、辩论的三大要素：倾听、分析、反驳。倾听：要认真听取对方的发言，弄清对方发言的论点、论据和论证方法等。

分析：边听边在头脑中分析，指出对方发言中的谬误。对方发言中的谬误一般有几个方面：

一是论点错误或论点有片面性；

一是论据不真实，论据不足，或论据有片面性

一是论证方法不合理，推理不合逻辑。

反驳：了解了对方发言的论点、论据、论证方法，找出了存在的错误之后，就可以有针对性

地进行反驳了。反驳有以下方法：

一是直接反驳对方的论点，指出论点存在的错误。

二是驳论据，通过指出其论据的不真实、论据不足，或论据的片面性，使对方的论点失去根据，不驳自倒。

三是指出对方在论证方法上的错误。抓住对方论证不合理、推理不合逻辑等毛病，显示对方观点的荒谬性。

2、辩手应具备的素质：流畅的语言表达、敏捷的临场反应、清晰的逻辑思维、稳定的情绪控制、宽口径的知识储备、优雅大方的仪表仪态

3、辩论的礼仪

所有的辩论礼仪都贯彻一个基本原则：

文明——辩论是文明的吵架。

着装：统一、得体、庄重

称谓：规范、尊重

比如：对方辩友、对方X辩、我方、我方辩手、主席、评委

动作禁忌：弯腰、叉腰、指着对方辩友、拍桌子、跺脚、坐姿和站姿不端正

笑容

语言禁忌

人身攻击、称谓错误

用我们总理说的一段话：面必净，发必理，衣必整，纽必结；头容正，肩容平，胸容宽，背容直；气象勿傲勿怠勿慢颜色宜和宜静宜庄

4、辩手六大禁忌

一切违反礼仪和规则的行为

资料成为自身的包袱

两种打法：各自为战、一人之队

两种心态：想赢怕输、全无所谓

两种倾向：脱离本方观点、脱离辩论主题

两种情绪：傲慢、急躁

四、辩论的技巧

（一）避实就虚

论战时，有时需要单刀直入，有时又要巧于迂回，避实就虚，闪开对方所期待的进攻路线

和目标，从看似无关的话题入手，使其打消戒备心理，再引入原先准备提出的问题。

举例：

降清的明朝叛臣洪承畴，在南京时，曾审问抗击清军的夏完淳，企图诱使夏完淳归降。

洪承畴向夏完淳允诺：‚你小小年纪误受叛徒蒙骗，只要归顺大清，我保你前程无量！

夏完淳对洪承畴的降清致使大明迅速灭亡恨之入骨，有意要讥讽他一番，便假装不认得洪承

畴，故意高声回答说：你才是个叛徒！我是大明忠臣，怎说我反叛？我常听人说起我大明‘忠

臣’洪承畴先生在关外与敌人血战而亡，名传天下。我虽年幼，说到杀身报国，还不甘心落在他的后面呢！洪承畴瞠目结舌，手足无措，督府幕僚们以为他真不认识洪承畴，赶忙悄声告诉夏完淳‚上座正是洪大人。哪知夏完淳听后故意勃然大怒：胡说，洪大人早已为国捐躯，天下谁人不知？当时天子亲自哭祭他，满朝群臣无不痛哭流涕。不要欺我年幼无知，上座这个无耻的叛徒是什么东西！竟敢冒名来玷污洪大人的在天之灵！

夏完淳指着洪承畴骂了个痛快淋漓，使得高高在上的‚总督大人‛——洪承畴羞愧难当而又

无话可说。

（二）以柔克刚

以柔克刚就像中国功夫中的太极一样，可以“杀人于无形”，看似温柔缠绵，实则绵里藏针，能给对手致命一击。

据说，有一位商人见到诗人海涅（海涅是犹太人），对他说‚我最近去了塔希提岛，你知道

在岛上最能引起我注意的是什么？‛海涅说‚你说吧，是什么？商人说：那个岛上呀，既没有犹太人，也没有驴子！海涅笑着答道：这个好办，我们俩一块去，就可以弥补这个缺陷！

（三）小中见大

所谓“小中见大”，是说辩论者要善于从高层次上，以其敏感性和洞幽烛微的观察力，从要说的事理中，选取最典型、最有代表性、最能反映事物本质的那一点，触类旁通，引申扩张，上升到理论的高度，使其小而实、短而精、细而宏、博而深，令人回味无穷，收到片言以居要，四两拨千斤的感染启发，小中见大的论辩效果。

五、拓展演练，实战练习

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六、总结

辩论，属于语言表达能力范畴，不仅与语文学习密不可分，它涉猎的范围很广，甚至影响到一个人的全部生活，所以我们要将语言表达能力的学习进行到底，并且永远都不会划上句号，只有无休止的完美的省略号。