2. 功率优秀教学设计

“三环教学模式”

实践研究之新课课案

学习内容: 4.2 功率（第一课时） 课时数 1 授课人： 龚霞

【学习目标】

1、理解功率的概念及其物理意义

2、能运用功率的定义式进行有关计算

3、理解额定功率和实际功率的概念

4、会推导功率的计算式，知道平均功率和瞬时功率的含义并能分析计算

【德育目标】

1、通过对生活中机械实际功率和额定功率的了解培养学生积极思考并学以致用的思想

2、通过对我国现代化机械的了解激发学生的爱国热情

【教学重难点】

重点：理解功率的概念及其物理意义

难点：计算平均功率和瞬时功率

一、组织教学

1、

回忆功的计算式、正负功的物理意义、求总功的两种方法。

2、思考并讨论如何比较做功的快慢？

二、协作学习

【自主学习】

(一)、功率的含义

1．功率

(1)定义：力对物体所做的功W与

的比值。

(2)定义式：

。

(3)单位：在国际单位制中，功率的单位是

，简称

，符号为

。

(4)标矢性：功率是

。

(5)物理意义：功率是表示物体

的物理量。

2．额定功率和实际功率

(1)额定功率：机器长时间

允许的功率。

(2)实际功率：电动机、内燃机等动力机械工作时实际运行的功率。

(3)关系：实际功率可以

或

额定功率，不允许

超过额定功率。

(二)、功率、力和速度之间的关系

功率定义式： 1．推导：

功的计算式： P

= 位移： 2．公式中物理量的意义

(1)若v是平均速度，则计算的是相应时间内的

功率；

(2)若v是瞬时速度，则计算的是相应时刻的

功率。

【基础过关】

1、下列说法中正确的是

（

）

A、物体做的功越多，则功率就越大

B、物体做功的时间越短，则功率越大

C、在相同的时间内做的功越多，功率越大

D、由W=Pt知，功率越大，则做功越多

2、下列说法中错误的是

（

）

A、各种机械铭牌上所标功率一般是指额定功率

B、发动机的实际功率与额定功率可能相等，也可能不相等

C、发动机可以在实际功率等于额定功率情况下长时间工作

D、发动机的实际功率可以长时间大于额定功率

3、下列说法中正确的是

（

）

A、由P=W/t可知，只要知道W和t的值就可以求出任意时刻的功率

B、公式P=Fv只能用来计算瞬时功率

C、功率是标量，大小等于力和速度大小的乘积

D、由P=Fv可知，当汽车功率一定时，牵引力与速度成反比

【思考讨论】

同一高度有质量相同的A、B两球，A球自由下落，B球水平抛出，都落在同一水平面上，不及空气阻力，比较A、B两球从抛出到落地过程中：

(1)重力做功的大小关系？

(2)重力做功的平均功率大小关系？

(3)落地时重力瞬时功率的大小关系？

【典例】

如图所示，质量为m＝2 kg的木块在倾角θ＝37°的光滑斜面上由静止开始下滑，已知：斜面足够长，sin 37°＝0.6，cos 37°＝0.8，g取10 m/s2，求：

(1)前2 s内重力做的功；

(2)前2 s内重力的平均功率；

(3)2 s末重力的瞬时功率。

A B 37°

三、课堂小结

四、知识过手

五、课后反思

【能力提升】

1. 如图所示，质量为m＝2 kg的木块在倾角θ＝37°的斜面上由静止开始下滑，木块与斜面间的动摩擦因数为μ＝0.5，已知：sin 37°＝0.6，cos 37°＝0.8，g取10 m/s2，求：

(1)前2 s内重力做的功；

(2)前2 s内重力的平均功率；

(3)第2 s末重力的瞬时功率；

(4)第2 s内重力的平均功率。

2. 如图所示，在光滑的水平面上有一质量为m＝10 kg的物体。在水平推力F1＝20 N的作用下，从静止开始做匀加速直线运动。运动3 s后推力F的大小变为F2＝10 N，方向不变。求：

(1)推力F在3 s内对物体所做的功；

(2)推力F在3 s内对物体做功的平均功率；

(3)推力F在4 s时做功的瞬时功率。

37°