《高老头》PPT专用教学设计内容

承德县一中2015—2016学年高二第一学期（语文

）科学案

姓名：

备课教师：贾春艳 教研组长签字：张艳萍 年级主管主任签字：聂建新 课

题

授课教师

学习目标

读懂诗歌

授课时间

所教班级

月

日

星期

1、学会找到读懂古诗词的路径、角度。

2、调动相关知识关联分析，读懂古诗词。

一、存在问题

1、考纲要求：①鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；②评价文章的思想内容和作者的观点态度。

2、学情分析：答题时存在的问题：读不懂、说不清、答不全

二、诗歌备考

1、诗歌鉴赏三步走：能读懂——会鉴赏——精表述

2、读懂的作用：读懂是知识的综合运用；读懂是鉴赏和表述的基础。

3、诗歌备考的四个环节：知识——读懂——鉴赏——表述

怎样才能算读懂？

（1）、明白表层意思

能翻译出大意：时间、地点、人物、事情、景物

（2）、领会深层意思

写出了什么意境（形象、氛围）、表达了什么情感（情绪、心境）、反映了什么思想（态度、观点）

三、知识准备

诗歌语言高度概括、凝练，极富意蕴，它常常违背一般的语法规范，比一般的文学语言具有更强的陌生感，诗行间常留下许多空白，显示出很强的跳跃性。正是这种特有的语言，才容纳了诗歌更丰富的意象，从而在非常有限的篇幅里，构筑出使人耳目一新的诗歌意蕴。

（一）知识储备一：如何明白表层意思？

掌握四个关注点：1、关注词义。2、关注省略。3、关注倒装。4、关注技巧。

1、诗歌的词义

古诗是用文言写成的，首先应注意诗歌中的古今异义的词语。

扬子江头几问津。（渡口）

问渠哪得清如许，为有源头活水来。（

它

）

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（

因为

）

黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还

（

磨穿

）

无为在歧路，儿女共沾巾。

（

分手的路途

）

2、关注省略

为了使诗句紧缩凝练和符合格律，多用省略句。(主、谓、宾、中心语、介词、方位词、关联词都可能省略) 文言文中的省略一般是有规律的，而诗歌中的省略更带有随意性。

例：平明寻白羽，（白羽）没在石棱中。

（远离）故国三千里，（幽闭）深宫二十年。

两个黄鹂鸣（于）翠柳，一行白鹭上青天。

纱窗（外）日落渐黄昏，金屋（内）无人见泪痕。

此夜曲中闻折柳（曲），何人不起故园情。

（因为）草枯（所以）鹰眼疾，雪尽马蹄轻。

练习

故国犹兵马，他乡亦鼓颦”。（杜甫《送远》）――前后句分别省动词谓语“遭”“闻”。

年年送客横塘路，细雨垂杨系画船。（范成大《横塘》――前句省略介词“于”，即“年年（于）横塘路送客”。

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身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。（李商隐《无题》）――两句构成转折复句，省略关联词“虽然……但是……”。

3、关注倒装

古诗词为了押韵和平仄的需要，常采用倒装句式。如果不懂得这点，也会给我们阅读诗歌带来阻碍。诗歌倒装有主谓倒装、宾语前置、主宾换位、定语提前与挪后、状语后置等。

例：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（雪天在寒冷的江边独自垂钓）

故国神游，多情应笑我，早生华发。（神游故国，应该笑我多情，华发早生）

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。（杏花雨沾衣欲湿，杨柳风吹面不寒）

采莲南塘秋，莲花过人头。（秋天，在南塘采莲。）

练习：

王维《山居秋暝》：

“竹暄归浣女，莲动下渔舟。”（竹喧浣女归，莲动渔舟下。）

辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》：“千古江山，英雄无觅孙仲谋处。”（无处觅英雄孙仲谋。）

自去自来堂上燕，相亲相近水中鸥。（杜甫《江村》）――应是“堂上燕自去自来，水中鸥相亲相近”。

横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。（刘叉《从军行》）――应是：“闻横笛声”。

香生帐里雾，书积枕边山。（陆游《昼卧》）――应是：“帐里生香雾，枕边积书山”。

4、诗歌的表达技巧

如：双关、互文、用典、比喻、借代等

互文

将军百战死，壮士十年归。（将军及其手下的壮士们，身经百战，长达十年，有的牺牲，有的凯旋。）

东西植松柏，左右种梧桐。（在近旁四周种植了一些松柏梧桐。）

主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。（主人和客人一同下马来到船中。）

借代

当年粉黛，何处笙箫？（“粉黛”借指歌伎，“笙箫”代指箫声）

“红颜、倾国”等都是代美女。与“笙箫”类似的有“丝竹、胡琴、羌笛”常代音乐。

双关

东边日出西边雨，道是无晴却有晴。（情）

低头弄莲子，莲子清如水。（怜）

练习：

秦时明月汉时关（王昌龄《出塞》）。――意即：

“秦汉时的明月照耀秦汉时的关塞”。

将军白发征夫泪（范仲淹《渔家傲.秋思》）――意即：将军征夫都愁白了头发，都哀伤流泪。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（思）

知否?知否?应是绿肥红瘦。（用绿和红分别指代叶子和花）

归纳总结：

明白表层意思，要掌握四个关注点：

1、

关注词义。2、关注省略。3、关注倒装。4、关注技巧。

会初步翻译诗意的三个步骤：

1、填充内容2、调整语序3、整合句意——前后连缀，大体翻

译为意思相对完整的句子。

当堂练习：试试诗歌的表层翻译

竹窗闻风寄苗发司空曙

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李益

微风惊暮坐，临牖yǒu]思悠哉。开门复动竹，疑是故人来。

时滴枝上露，稍沾阶下苔。何当一入幌，为拂绿琴埃。

［注］苗发、司空曙是李益诗友。

大意：

傍晚时分，一阵微风吹来，把我从冥坐中惊醒。我走近窗户，思绪飘渺起来。（风）吹开门，又吹动竹子。（我听到动静）以为是故人来（看望我）。（风）吹落竹枝上的露珠，露珠滴在石阶下的青苔上。（这风）应该掀开门帘进屋来，为我拂去绿琴上的尘埃。

这首诗成功地通过微风的形象，表现了诗人孤寂落寞的心情，抒发了思念故人的渴望。

春日即事 （08全国II卷）

李弥逊①

小雨丝丝欲网春， 落花狼藉近黄昏。

车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。

[注]①李弥逊（1085－1153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。

问：这首诗表现作者什么样的情绪？

细雨蒙蒙，丝丝如织网，想网尽满眼的春色，却见黄昏中，雨打落花，满地狼藉。往日门前的喧闹车马，如今已经不复存在，我这里已是门可罗雀，独自在幽明的鸟声中掩上门。

此诗表现了作者政治上失意后的寂寞以及感叹世态炎凉的情绪。 （二）知识储备二

知识点回顾：

诗歌按思想内容分为哪几类？常见的思想感情又有哪些？

按内容分类：

怀古咏史诗、边塞征战诗、山水田园诗、送别抒怀诗、羁旅思乡诗、思妇闺情诗、

咏物言志诗、人生哲理诗、民生疾苦诗……

常见的思想感情： 忧国忧民之感慨 国破家亡之痛楚 游子迁客之凄凉 征夫思妇之幽怨

怀才不遇之寂寞 报国无门之激愤 建功立业之豪迈 昔盛今衰之感伤

自由悠闲之恬淡 秀美山河之热爱 友情之真挚 归耕隐居之乐

黑暗官场之苦 蔑视权贵之高洁 离别思念之情 贬官谪居之恨

时光易逝之感慨 愤世嫉俗之绪……

忧国忧民 建功报国 蔑视权贵 愤世嫉俗 怀才不遇

思乡怀亲 离愁别恨 真挚友情 闺中怀人 羁旅愁思

寄情山水 归隐田园 怀古伤今 惜春悲秋 热爱山河

三、方法引路。

如何领会深层意思？如何快速把握诗歌思想感情？读懂古诗词的方法有哪些？

例一、阅读下面一首唐诗，完成后面问题。

送杜十四之江南 孟浩然

荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。

日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。

问：从思想内容分，这是什么诗？表达了作者怎样的情感？ 答：“送”字提示了我们，这是一首送别诗。

诗中用“春江渺茫”“日暮”

“何处泊”“断人肠”等词，表达了作者惜别哀伤之情。

请快速辨别以下诗歌的思想感情。

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春夜喜雨 杜甫

邯郸冬至夜思家 白居易

征人怨 柳中庸

好雨知时节，当春乃发生。

邯郸驿里逢冬至，

岁岁金河复玉关， 随风潜入夜，润物细无声。

抱膝灯前影伴身。

朝朝马策与刀环。

野径云俱黑，江船火独明。

想得家中夜深坐，

三春白雪归青冢， 晓看红湿处，花重锦官城。

还应说着远行人。

万里黄河绕黑山。

（题目就传达了作者对春夜之雨的喜爱之情

）（字里行间流露着浓浓的乡愁）（写征人久戍不归的怨恨）

看题目，总结方法：

旅夜抒怀 ——表明时间、背景

兵车行 ——表明诗歌体裁

咏柳 ——表明写作对象、手法

寻隐者不遇 ——表明写作内容

芙蓉楼送辛渐 ——表明地点、类别 书愤、征人怨、春夜喜雨、悯农

——表明情感 总结方法之一：

方法归纳：（一）看标题，抓题眼

标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明显的提示总括作用。

1、有些题目显示事件、情感；

2、有些题目交代写作目的和写作背景；

3、有些题目点明中心。

所以，有时抓住了题目，也就大体抓住了诗歌的基本内容。

练习：

寒食寄京师诸弟 韦应物

雨中禁火空斋冷，江上流莺独坐听。 把酒看花想诸弟，杜陵寒食草青青。 思考：题目的意思是什么？

你关注了题目中的哪个词？“寄”是什么意思？那“寒食”是什意思？哪个词可以解释“寒食”

意思？

表现了诗人怎样的思想感情？

析：寒食；深切的思念；空

冷

独

寒；作者在寒食节，思念京师诸弟时流露出的孤独、寂寞、凄凉。

结：这个例子告诉我们要读懂一首诗，既要关注题目又要关注表情表意的关键词。

例二、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛① 李白

一为迁客②去长沙，西望长安不见家。

黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花③。

注：①这是李白乾元元年(758年)流放夜郎经过武昌时游黄鹤楼所作。②迁客，指西汉的贾谊，因指责时政，受到权臣的谗毁。贬官到长沙。③古曲有《梅花落》。

[译文]一旦成为被贬的官员，在去长沙的途中，西望长安，那里在也没有家了，此时的心情是何等地痛苦。一日与史郎中在黄鹤楼上对饮，忽然听到一阵阵笛声，笛子吹的是“梅花落”，江城五月，正是初夏暖热季节，可一听到凄凉的笛声，顿感有一股寒意袭来，就象置身于梅花飘落的冬季一般。

问：诗歌前两句抒发了诗人什么样的思想感情?(4分) 答：抒发了诗人被流放的凄凉之感和眷恋朝廷、思而不得的苦闷。

阅读陆游的词，完成后面的题目。

鹊桥仙·夜闻杜鹃①

茅檐人静，蓬窗灯昏，春晚连江风雨，林莺巢燕总无声。但日夜常啼杜鹃，催成清泪,惊残②孤梦，又拣深枝飞去。故山③犹自不堪听，况半世飘然羁旅。 第

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【注】

①宋孝宗乾道八年（1172）初，陆游在郑（今陕西省）做四川宣抚使王炎的幕僚，积极参加抗金战争，战绩显著。正当前线节节胜利，即将收复长安之际，王炎调往都城临安枢密院，陆游也被调任成都府路安抚司参议管，离开抗战前线。此作是他到成都之后所写，是“借物寓言”之作。

②惊残：惊醒。

③故山：即家乡。

这首词前三句描绘了一幅 的景象；“林莺巢燕总无声，但日夜常啼杜鹃”运用 手法，突出了杜鹃悲切的叫声；全词最后一句表现了诗人 思想感情。

春晚寂静、昏暗、风雨凄迷；衬托；表现诗人岁月蹉跎、英雄老却、事业无成的无限感慨和悲叹。

你从注释里发现了什么？

作者、写作背景、典故、生僻字的解释

总结方法之二：

方法归纳：（二）看注释，抓暗示信息

注释是诗歌鉴赏中最值得注意的内容，虽短短几字，却是出题人给你的暗示。

介绍写作背景——暗示你本诗的思想内容或感情基调；

介绍相关诗句——暗示你本诗的用典或寓意；

介绍作者——在暗示你本诗的写作风格或主旨；

解释生僻字句——降低你阅读的难度。

练习： 谢枋得①《武夷山中》

十年②无梦得还家，独立青峰野水涯。

天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？

〔注〕①谢枋得：宋末信州（今属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。②十年：宋德元年（1275），诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。

提问⑴：这首诗借梅花的意象体现了诗人什么样的思想感情？

这道试题有两个注释，第一个，交代了作者的生活时代、主要事迹。其关键的信息点是“隐居”“绝食而死”，因为它们暗示作者谢枋得具有抗节隐居、忠贞不屈的节操。结合诗句“几生修得到梅花”，可以看出，作者是以梅花品格自比，他追求坚贞孤傲的人格操守。于是，（1）小题便可迎刃而解：

表达了国破家亡的悲痛之情，（并借梅花的意象）表现了诗人孤傲不群、坚贞不屈的情怀。

望江南 李煜

多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风。

注：这是南唐李后主亡国入宋后写的词。有人说这是一首极尽故国繁华之作；有人说这是一段凄凉无限之吟唱。

你读出了什么情感呢？

从表面看（特别是后三句），这首词写的是对往昔繁华的眷恋，但实际是表达梦醒后面临处境的无限凄凉。

如： 绝句二首（其一） 杜甫

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

【注】此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

此绝句描绘了怎样的景象？表达了诗人怎样的感情？

此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子忙着衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动（步骤一）。这是一幅明净绚丽的春景图（步骤二）。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境（步骤三）。

例三、 登京口北固亭怀古

辛弃疾

何处望神州，满眼风光北固楼。千古兴亡多少事，悠悠。不尽长江滚滚流。 第

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年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。

由于我们已知道辛弃疾是南宋爱国词人，又是怀古诗。所以，可以推测该诗抒写的可能与建功立业、怀才不遇、统一大业等有关。

黄州定慧院寓居作

苏轼

缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷！ 如果我们知道这是诗人刚被贬到黄州时所作，就可以约略推测到诗歌写的可能是刚被贬谪时的寂寞、失意、凄凉之情。

读诗讲究“知人论世”。

所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解诗歌作者的身世，他所处的时代特点，他的创作倾向，他的作品的风格特点等。读作者有助于我们较好的把握诗歌的主旨和风格。只要是知名诗人，他们的人生经历、思想情感和创作风格我们大体是了解的。从思想感情看，如李白的豪放不羁，杜甫的忧国忧民，东坡的豪放豁达，陆游的爱国情怀……从创作风格看，如如李白的清新飘逸，杜甫的沉郁顿挫，陶渊明的淡远闲静，王维的恬淡优美，苏、辛的豪放，李清照、柳永、姜夔的婉约，范仲淹的苍凉悲壮，晏殊的明朗疏淡等等。

例1：杜甫（杜甫身处唐朝由盛转衰之时，内容往往是表现“忧国忧民”的情感，格调往往是“沉郁顿挫”）

例2：陆游

（陆游的诗词内容往往是表现抗敌报国的情感

）

此外，每个朝代总有它的时代主题，如盛唐：建功立业的雄心壮志。晚唐及宋：面对国家命运残破的伤感

知人

论世

世外桃源：疲惫灵魂的皈依—陶渊明

盛唐建功立业的豪歌。

诗中有画：描摹景物的顿悟—王 维

中唐乱离时世的悲歌。

笑傲公卿：傲岸人格的张扬—李 白

晚唐王朝衰败的挽歌。

漂泊天涯：大唐衰微的见证—杜 甫

北宋的哲理思考入诗。

强者宣言：永不放弃的追求—刘禹锡

南宋的爱国情怀入诗。

明白晓畅：现实主义的革新—白居易

放浪形骸：盛事难再的挽歌—杜 牧

委婉隐晦：迷惘无助的宣泄—李商隐

古代诗歌中常见的人物形象（219页）

不慕权贵、豪放傲岸的——李白

心忧百姓、忧国忧民的——杜甫、屈原、白居易

寄情山水、归隐田园的——陶渊明、王维、孟浩然

怀才不遇、壮志难酬的——陈子昂、苏轼、刘禹锡、李白、杜甫、韩愈、柳宗元

抗敌报国、慷慨愤世的——陆游、辛弃疾、岳飞

友人送别、思念故乡的——李白、王维

献身边塞、反对征伐的——王翰、王昌龄

爱恨情长、相思苦短的——柳永、晏殊、李清照

注：当然，每位诗人也有不同风格的诗作，但毕竟是极为特殊的现象。

练习：

（09四川）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。(6分) 秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二) 陆游

三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中。结合全诗，对此作简要分析。

答：这首诗前两句用夸张手法写祖国山河的雄阔壮丽，饱含热爱之情，并为进一步抒情做了铺垫；第三句“泪尽”二字将亡国之恨宣泄无遗；第四句一个“望”字写出遗民对南宋军队收复失地的企盼，一个“又”字则曲折第表达出对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨。

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总结方法之三：

方法归纳：（三）看作者，知人论世

要理解文章的思想内容和作者的思想感情，就要了解作者的生平和所处的时代背景。关注

著名诗人的相关遭遇、境况，所处朝代国势、朝政……

如介绍作者被贬某地——考虑是否有怀才不遇、报国思用等情感；

如介绍作者常年旅居外地——考虑羁旅愁思、思乡怀人之情；

如介绍作者是南宋诗人（或朝代已灭亡）——考虑收复失地之心……

请背诵下列两首诗，并谈谈所表达的思想感情。

枫桥夜泊

张继

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

相见欢 李煜

无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。 剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。

【例四】

阅读下面诗词，回答问题。

从军行

王昌龄

琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。

撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。

问：试分析抒情主人公的情感。

【精彩解析】

第一步：关注诗文首尾句。第三句就乐声抒写“不尽”的“边愁”，结句以景托情。仿佛在军中置酒饮乐的场面之后，忽然出现一片月照长城的莽莽苍苍的景象：古老雄伟的长城绵亘起伏，秋

月高照，意境壮阔而悲凉。

第二步：找出情感词语。第二句

“别情”

，第三句“愁”；

第三步：确定诗歌的情感主旨。再联系到诗歌题目“从军”，本诗歌的情感主旨就显明了。

快速找出情感词语

《虞美人》：问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。——“愁”

亡国之君的无穷的哀怨。

《钱塘湖春行》：最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。——“爱”

早春美景给游人带来的喜悦之情

《滁州西涧》：独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。——“独怜”是偏爱的意思，偏爱幽草，流露着诗人恬淡的胸怀。

总结方法之四：

方法归纳：

（四）看字词，把握“情感关键字”。 诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思想内容的字眼，我们都称为“情感关键字”。阅

读时准确抓住情感关键字，无疑对正确理解分析诗歌的思想内容有重要的作用。

操作步骤：

关注诗文首尾句---找出情感词语---确定诗歌的情感主旨

练习：阅读下面诗词，回答问题。

菩萨蛮 李白

平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。

暝色入高楼，有人楼上愁。

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玉阶空伫立，宿鸟归飞急。

何处是归程？长亭更短亭。

问：试分析抒情主人公的情感。

答：表达了抒情主人公（思妇）盼望远方行人、久候而不归的孤寂、惆怅的感情。

用“空”字增添了全词的“愁”味，使主题更加鲜明。"宿鸟归飞急"意在反衬行人滞留他乡，未免恋恋不返。

“更”字加强了连续不断的以至无穷无尽的愁思印象。 五、背诵下列诗歌，谈谈它所表达的情感。

天净沙·秋思 马致远

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。

作者通过九个组合的意象营造了一种萧瑟苍凉的意境，并借此写出了浪迹天涯的游子思念故乡悲苦的情怀(或:有家归不得、孤寂悲苦的天涯游子)。

【例五】 渡

江

[明]张弼

扬子江头几问津，风波如旧客愁新。西飞白日忙于我，南去青山冷笑人。

孤枕不胜乡国梦，敞裘犹带帝京尘。交游落落俱星散，吟对沙鸥一怆神。

问：指出“吟对沙鸥一怆神”中“沙鸥”意象的作用。

【参考答案】以到处飞翔的沙鸥衬托作者的孤单漂泊。

（沙鸥，是诗人们常常用来抒发因漂泊无依而伤感的意象。诗人以沙鸥自况，表现漂泊的苦痛。）

淮上与友人别 郑谷

扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。

数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。

问：这首诗作者所要表达的基本情感是什么？请结合具体诗句谈谈作者是如何表达这一情感的。

答：离愁。首先，作者选取了大量象征离愁的景物：“杨柳”、“杨花”、“风笛”、“离亭”

。末句直接表达了各向天涯的无限愁绪和南北异途的深长思念。

秋夜 朱淑真

夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。

对译：秋夜，雾气收尽，远处能听到虫鸣，我，长夜难眠，灯花剪了又剪，夜半人无睡意，冷冷的月光撒满床，去铺床却满床冰凉，抬头望，梧桐树梢月光分外明亮。

确定这首诗的主旨。

第一步：诗歌描写的景物有：秋夜、烛花、梧桐、明月；

第二步：联想景物固定意义。在古典文学中，秋多表愁情，梧桐多表寂寞悲凉之情，明月多表团圆，烛光多表深夜。了解这些，诗词的主旨立即呈现出来。

第三步：再看修饰词语。“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂。愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂（离愁别怨）的意境。

通过上面的三步，就可以确定这首诗的主旨了。

总结方法之五：

方法归纳：（五）看意象，把握特定含意

在诗歌中，总有一些特定的意象代表特定的含义，也往往寄托着特定的情感。关注意象的季

节色彩、冷暖色调和虚实动静，捕捉意象的特征。

具体步骤：

找出诗中景物---联想景物固定义----看景物前面修饰词语—确定诗歌主旨

如： 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白

杨花落尽子规啼，

闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，

随风直到夜郎西！ 你知道这些意象都代表什么情感吗？

月亮——思乡

、思亲；人生的园满、缺憾；幽静、美好

杨柳——离别、留恋、伤感、春天的美好； 菊花——高洁、隐逸

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梧桐——凄凉悲伤 浮云——漂泊

杜鹃——凄凉、哀伤 鹧鸪——旅途艰险、离愁别绪

寒蝉——悲凉

鸿雁——思乡怀亲之情、羁旅伤感

、指代书信

沙鸥——飘零伤感

知识链接：

意象口诀：

诗中意象无限广，

主客相融意味长。 蝉鸣高洁虫悲鸣，

鱼传尺素鸿雁忙。 离愁别绪托折柳，

望月怀远尽思乡。 凡此种种难尽举，

骚人寓意话衷肠。 竹菊梅兰君子范，

春草无涯友情芳。 分门别类条理化，

意境初解识诗章。

燕飞世迁夫妻苦，

杜鹃啼血寄凄凉。 古代诗歌常见意象分类（219页）

1、

送别类——杨柳、长亭、南浦、酒、斑马、芳草、西楼、关山、孤帆 驿路 2、

思乡类——月亮、鸿雁、双鲤、捣衣、尺素、双鱼、锦书、彩笺、青鸟、浮云、鹧鸪、羌笛 竹笛 羌管 3、

愁苦类——梧桐、芭蕉、流水、猿猴、子规、夕阳、寒蝉、丁香、沙鸥、羌笛、乌鸦、落叶、露水、蓬草、大风 长云 寒霜 飞雪 苦雨

4、

抒怀类——菊花、梅花、松柏、竹子、黍离、冰雪、草木、鸿鹄、莲花、 玉壶 蝉

5、

爱情类——红豆、莲、连理枝、比翼鸟、鸳鸯、琴瑟

6、

战争类——投笔、长城、楼兰、柳营、请缨、羌笛、羌管

7、

闲适归隐类——五柳、东篱、三径、采薇、菊花、鹦鹉洲

8、边塞类——胡笳、阳关、玉关、关山、大漠、胡天、芦管、狼烟

意象的季节性

1、春天的意象，如桃花、杏花、绿草、新柳，黄鹂、黄莺、蝴蝶、东风等。

2、夏天的意象，如蝉、荷、黄梅、鸣蛙、子规，石榴花，稻花、南风等。

3、秋天的意象，如黄花、梧桐、冬雁、落叶、菊花、荻花、霜月、蓑草、枫叶、西风等。

4、冬天的意象，如江雪

、琼枝、梨花、梅、松柏、北风等。

练习： 阅读下面一首唐诗，回答问题。

宣城①见杜鹃花

李白

蜀国曾闻子规②鸟，宣城还见杜鹃花。

一叫一回肠一断，三春三月忆三巴③。

注：

①

【宣城】今安徽宣城县。

②

【子规】一名杜鹃，相传为古蜀帝杜宇所化，暮春而鸣，相传子规鸟的叫声如蜀地方言 :不如归去。此时杜鹃花亦盛开。

③

【三巴】东汉末年置巴郡、巴东、巴西，合称三巴。泛指蜀地。

问：“子规鸟”在诗中起什么作用？表达了怎样的思想情感？

答：子规鸟是作者家乡“蜀国”的景物，由于作者在宣城看到杜鹃花，自然就联想到家乡的子规鸟，因此，子规鸟所起的作用是引发作者的思乡之情。

长信秋词五首（其一）

王昌龄

金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。

熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。

注：南宫：指皇帝的居处 问：诗题为《秋词》，那么作者在诗中写了哪些景象？作用是什么？

诗中首句用“梧桐”、“秋叶”这些带有凄凉悲伤的意象来渲染萧瑟冷寂的气氛，第三句中的“熏笼”又进一步烘托了深宫寒夜的环境。结合末句便知，这是由于诗人心境凄清、愁恨难眠，才感到来自南宫的漏声凄清、漫长

。

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答：诗中的环境所抒写的景象都暗合“秋词”的要求。金井梧桐，秋深叶黄，夜深霜重。

作用：①点明题意，向读者暗示，这是一首宫怨诗；②渲染烘托凄清孤寂气氛，奠定哀怨感情基调； ③烘托人物孤苦抑郁的心境。

例六、阅读下面一首元曲，回答问题。

［正宫］叨叨令 无名氏

溪边小径舟横渡，门前流水清如玉。青山隔断红尘路，白云满地无寻处。说与你，寻不得也么哥，寻不得也么哥，却原来侬①家鹦鹉洲②边住。 ［注］①侬：我。②鹦鹉洲：此处为“渔父居处”的代称。

问：请结合全曲简要分析“却原来侬家鹦鹉洲边住”所蕴含的思想情感。 分析：鹦鹉洲本是地名，后因元代白贲的“侬家鹦鹉洲边住，是个不识字渔父”，而成为隐居的典故。补注中也提到了鹦鹉洲是“渔父居处”的代称，由此可得出答案：

答：①点明渔父（隐士）居住的环境是与世隔绝、远离红尘的“世外桃源”，表现其对所处环境的喜爱、自豪之情；②写出渔父(隐士)超然尘世的情怀和隐逸的情趣。 总结方法之六：

方法归纳：（六）看典故，取用原来意义

古诗很讲究用典，典故是指诗文中引用的古代故事和有来历出处的词语。

用典既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，

可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。

知识链接你知道这些常见典故吗？投笔——指弃文从武。

神器——帝位、政权。

折桂——科举及第。

长城——指守边的将领。

秋水——眼睛，形容盼望的迫切。

咏絮——女子有非凡的才华。

楼兰——(斩)楼兰指建功立业。

问鼎——图谋帝王权位。

南冠——怀有节操的囚徒生活。

折腰——喻指屈身事人

见背——父母去世。

昆山玉——杰出的人才。

风骚——优秀文学作品或文采。 逐鹿——群雄并起，争夺天下。

莼羹鲈脍——家乡风味、思乡之情。

商女—不顾国家存亡醉生梦死。

彭祖——长寿。

庄周梦蝶—迷惑变化无常的事物。

杜康——酒的代称。

谢家——有风度的人。

垂钓碧溪—比喻晚年也可能被重用

关山月—曲调写征戍离别之情。

方家—精通某种学问技术专家。

燕然未勒—抗敌大功还未告成。

梅花落—曲调名。冷落的感受。 抱柱——坚守信约。

春风十里—先前扬州繁华的街道

霓裳羽衣曲——歌舞升平景象。

烂柯——离家年久。

黍离—对国家昔盛今衰痛惜伤感。

后庭花——绮靡之音。 哀鸿——流离失所的百姓

结草衔环——死后也要报恩。

杨柳曲—伤别之词，怀念征人。

吴钩——渴求建功立业者的利化碧——刚直中正的人为正义器。

事业而蒙冤受屈。

采薇——隐居生活；坚守节操。

练习：

【经典试题】

人月圆

(金)吴激

南朝千古伤心事，犹唱后庭花。旧时王谢，堂前燕子，飞向谁家？恍然一梦，仙肌胜雪，宫髻堆鸦。江州司马，青衫泪湿，同是天涯。

请简要赏析这篇作品的表现手法。

简析：一、二句化用杜牧《泊秦淮》诗句，“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”，以南朝灭亡指代北宋亡国；三、四、五句化用刘禹锡《乌衣巷》诗句，“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”，感叹北宋王朝的倾覆；后三句化用白居易《琵琶行》诗句，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿”，表达了诗人羁身北国、沦落天涯的悲苦。这首词剪裁连缀唐人诗句，抒发了亡国隐痛，温婉悲凉。

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阅读下面一首唐代的边塞诗，然后回答问题。

征人怨

柳中庸

岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。

为什么说这是一首边塞诗?结合诗句具体说明。

简析：诗中的金河、玉关、青冢、黄河、黑山本都是边塞的地名，后成为与边塞有关的典故，表达的是征人的戍边生活。

例七、阅读下面的一首唐诗，回答问题。 塞下曲（李白）

五月天山雪，无花只有寒。

笛中闻折柳，春色未曾看。

晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。

愿将腰下剑，直为斩楼兰。

问：（1）全诗写的是什么内容？表达什么样的思想？ 答：写的是盛唐时期为国戍边的将士虽然军旅生活紧张而艰苦，战事的紧张，但是将士们乐观、豪迈的精神不减，爱国热情、报国丰志不减。

[思路点拔] 尾联：

愿将腰下剑，直为斩楼兰。

尾联的抒情，直截了当，毫无拖泥带水之感，充分展现了将士们为国杀敌、建功立业的慷慨豪迈的情怀，展现了盛唐时期的积极向上、昂扬奋发的时代风貌。当然，是完全建立在前三联的对军队艰苦生活的刻画基础上的。没有前三联的烘托，就没有尾联这种昂扬、乐观、豪迈情感的直接抒发。

总结方法之七：

方法归纳：（七）看尾句

，卒章显志

诗歌的结尾方式是多种多样的，或以景结句、或以情结句、或以理结句、或以问结句。

不论以什么形式结尾，诗人都常在末尾两句点明题旨，阅读时应该重点注意。

•

又如：文天祥的《过零丁洋》，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”

练习：

江间作四首（其三）潘大临①

山通虎穴②，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。

明拳宿鹭③，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。

[注]①潘大临(约1057-1106)：字邠老，黄州(今湖北黄冈)人，善诗文。曾随苏轼同游赤壁。

②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。③拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。

问：这首诗表达了作者什么样的生活追求？

对译：西山崇山峻岭，连绵不绝，似与虎穴相连，赤壁下临深渊，那直插云霄的巨石，似乎是龙宫的天然屏障。这三国必争的要冲，当年英雄所建的功业也随着东逝的流水而去。俯视沙滩，一片明亮，原来是一群白鹭栖息于此；仰望天空，天空如此辽阔，一支高飞的鸿雁似乎步步后退。，最羡慕江边的渔者，悠闲的听着雨打船篷的声音。

答案：追求一种隐逸的生活。①1、2句，作者从眼前之景，转入怀古，遥想当年赤壁之战时的人事，而今安在？从而发出了“波流万世功”的感叹。②3、4句，作者赞叹宿鹭、飞鸿的闲适，接着又仿佛看到了渔翁的扁舟，联系到“波流万世功”的感叹，于是提出“最羡渔竿客”，想驾一叶小舟在烟雨朦胧中归去！

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四、课堂小结

总结：快速把握诗歌思想感情的方法：

（一）看标题，抓题眼；

（二）看注释，抓暗示信息；

（三）看作者，知人论世；

（四）看字词，把握“情感关键字”；

（五）看意象，把握特定含意；

（六）看典故，取用原来意义； （七）看尾句

，卒章显志。 ——方法多样，综合运用，方为上策！

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