讨论第一课时教学设计｜教案在线预览

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议论文段落写作教学目标：1、掌握议论文段落写作方法，学会使段落逻辑充分的常用论证方法。2、提高学生对事物的认知和辨析能力。教学重点：学会多种论证方法的使用。教学难点：强化学生逻辑思维能力。教学设想：高一、高二阶段，学生作了大量素材积累的工作，解决了“无米”的问题。可议论文写作中，如何使用素材的问题凸

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所属课文：讨论

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2018-08-31 16:25:00

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学校：和县第三中学

讨论第一课时教学设计

未知

2018-08-31 16:25:00

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关键词：讨论第一课时教学设计

正文

议论文段落写作

教学目标：

1、掌握议论文段落写作方法，学会使段落逻辑充分的常用论证方法。

2、提高学生对事物的认知和辨析能力。

教学重点：学会多种论证方法的使用。

教学难点：强化学生逻辑思维能力。

教学设想：

高一、高二阶段，学生作了大量素材积累的工作，解决了“无米”的问题。可议论文写作中，如何使用素材的问题凸显出来了，也就是说观点和材料之间没有分析，缺乏应有的粘连，这也反映了学生缺乏对事物的认知和辨析能力。因而本节课的目的，是如何将议论文论点和论据粘连起来，因为这个粘连也是有“术”的，同时希望能强化学生逻辑思维能力。

教学时数：一课时。

教学过程：

一、导入

由学生习作中出现的问题导入。

二、议论段落病例分析

高考议论文：观点+材料=作文的失败（以叙代议）

三、高考考试说明要求作文要深刻

四、解决问题的方法

1、段落框架的合理

2、段落逻辑要充分——多种论证方法的使用。

方法一、因果分析法含义：“事出有因”。

在自然界和社会中，各种现象之间是普遍联系的，因果联系是现象之间普遍联系的表现形式之一。没有一个现象不是由一定的原因引发的，原因与结果的关系是客观事物发展变化的根本关系。在议论文写作中揭示原因以说明会得到某种结果或披露结果以证明其原因的正误，探求事例的根源，发现其本质，使内容逐步深化。表因果的关联词，如，“因为（因）……所以（便），由于……因而……，之所以……是因为……”

逻辑思路：为什么——是因为

例句以及练习题见幻灯片。

方法二、假设分析法

含义：对陈述事物或现象的论据，从事物或现象的反面假设分析，并推出假设条件下的结论，从而来证明论点的正确与荒谬。

逻辑思路：正面事例从反面假设，反面事例从正面假设。表假设的关联词：如，假如……，

那么……，

如果……，

怎能……

试想、倘若

例句以及练习题见幻灯片。

方法三、对比分析法

含义：

对比就是将两种不相同的事物或者一个事物的两个不同的方面，进行比较对照。逻辑思路：要明确对比点；要准确分析，分析对比产生的根源，即“挖根源”。

对比论证的使用原则：紧扣论题；明确对比点；准确分析。

例句以及练习题见幻灯片。

五、课堂小结。

六、作业。

请同学们试着用今天所学的方法修改自己的作文段落，给作文段落“升级”。

关于本教案的常见问题

Q：讨论第一课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《讨论》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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