第二节　海陆的变迁ppt配套的教学设计方案

《海陆的变迁》教学设计

大连市实验中学

于正蕾

【教学内容】

人教版地理七年级上册

第二章

陆地和海洋

第二节

海陆的变迁 【教学目标】

1.知识与技能

（1）举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。

（2）知道板块构造学说的基本观点，说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。

2.过程与方法

（1）通过学习板块构造学说，初步养成运用地图解决地理问题的习惯，提高运用地图分析问题的能力。

（2）通过小组合作学习，提高搜集信息、分析信息、归纳总结的能力。

3.情感态度与价值观

通过大陆漂移说和板块构造学说的学习，进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。

【教学重点和难点】

重点：板块构造学说的基本观点及世界著名山系、火山、地震分布与板块运动的关系。

难点：世界著名山系、火山、地震分布与板块运动的关系。

【教学设计思路】

教材分析

在初步了解全球海陆分布的基础上，本节课以海陆的变迁为主题，进一步深入阐述大陆漂移和板块运动的一些基本观点，分析全球海陆分布形成的原因，帮助学生对全球海陆分布形成完整的认识。课程设计以激活学生思维、培养学生自主探究能力为出发点，层层深入学习地球表面海陆的运动和变化。

学情分析

七年级学生好奇心强，思维活跃，对千变万化的自然界充满好奇心。针对这一阶段的学生特点，可以通过创设情境调动学生的积极性，通过设置探究性和悬念性很强的问题，开启学生求知欲望，为学生创造自主学习的氛围。

主要教学手段

多媒体辅助教学

教学方法

启发式教学法、讲授法、讨论法、探究法、任务驱动法

课时安排

1课时

【教学准备】

教师：多媒体课件

学生：分组，选出小组长，由小组长进行任务分工。

【教学过程】

1

教学环节

教学内容

教师活动

新闻播报的方式从而引出《海陆的变迁》的学习。

学生活动

新闻解说员为大家播报一则新闻实事——印度尼西亚政府决定迁都。

设计意图

创设情境，激发学生的好奇心和求知欲。

明确学习目标，引导学生自主学习。

实事实事导入，设疑导课 引学

问题切入辨疑解难

研讨交流探索真理

精讲引领启迪思维

1.海陆变迁的原因

让学生自主阅读教材，总结自主阅读教材，总结归纳归纳海陆变迁的原因。

海陆变迁的原因。

强调人类活动使海陆发生的变化只是局部和小规模的，且必须遵循自然规律。

（1）以带学生去旅行的方式播放三组图片，用实例证明地球表面处在不断的运动和变化之中。

（2）引导学生结合实例分析海陆变迁的原因。

（3）大连海陆变迁的印记。

通过海陆变迁的实例分析，体会地壳的变动、海平面的升降、人类活动对海陆变迁造成的影响。

2.海陆变迁的实例分析

通过实例举证，让学生对海陆的变迁形成直观的认识。

拓宽学习空间，帮助学生形成关注生活的意识。

承上启下，概括总结并引出新知识的学习

。

小结过渡

以上的例子说明在我们的身边就存在着沧海变桑田和桑田变沧海的变化。那地球上的海陆轮廓是怎样形成的？是谁最早从世界地图上得到了启示，发现了这一地理现象？

3. 大陆漂移说

（1）让学生讲一讲魏格纳与大陆漂移学说的故事。

（2）引导学生结合魏格纳的故事谈收获和体会。

（3）设计“问题串”，以“假如我是魏格纳”引导学生进行角色扮演，培养学生发现问题、钻研问题、解决问题的意识。

小结过渡

由此可见,全球海陆分布处于不断的变化中。科学研究表明大陆漂移是由板块运动所引起的，因此在大陆漂移说的基础上，科学家又提2 通过魏格纳的故事，养成在生活和学习中勤于观察、勤于思考、敢于创新、勇于探索的习惯。

运用地图分析、总结大陆漂移说的提出过程以及大陆漂移说的主要观点。

对学生进行科学观教育，培养学生主动发现问题、钻研问题的意识，和为探索真理百折不挠的精神。

直观演示大陆漂移的过程，使抽象问题具体化。

承上启下，概括总结并引出新知识的学习

。

问题4.板块构造学切入说

设疑释疑

出了板块构造学说。板块构造学说是目前阶段全球最流行的科学新理论。

（1）引导学生结合导学案，自主学习板块构造学说，并以小组为单位展示组内研究成果。小组展示环节，引导学生进行生生互评。

（2）通过直观的动画演示，帮助学生理解板块构造学生的基本观点。

运用板块构造学说的观点，预测红海、地中海、喜马拉雅山脉的未来，并学会运用板块构造学说解释生活中的地理现象。

组长进行任务分工，带领组员共同研讨完成导学案中的相关问题，并选出代表展示本小组学习成果。

通过小组合作学习，提高合作学习的意识。

通过生生评价、师生评价，实现智慧共享。

培养学生读图、用图的能力，强化对地图的应用。

5.你当预言家—运用板块构造学说解释地理现象

通过读图、识图、指图环节，运用板块构造学说的基本观点解释地球表面的一些地理现象。

归纳构建知识体系

总结

引导学生归纳概括本课知识体系，帮助学生对本课学习内容进行整合并加深理解。

通过一组测试题，引导学生将本课所学内容进行迁移应用，解决生活中的地理问题。

归纳、梳理知识点，谈收获和感受。

知识构建、加深理解。

巩固迁移应用

练习

学以致用

【板书设计】

教学反思：

运用所学知识解释生活中的地理现象。

引导学生积极参与，获得成功的体验，增强自信。

第二节

海陆的变迁

地壳的变动

原因

海平面的升降

人类活动

板块张裂—形成裂谷和海洋

全球六大板块，板块不断运动

板块构造学说

板块碰撞—形成山脉

海陆变迁

大陆漂移说

板块交界地带地壳活跃，板块内部地壳稳定

火山和地震集中分布在板块交界地带

本堂课能以学生为主体并从贴近学生生活的实事为切入点引出本节课的学习，以实事为主线，引导学生层层深入的分析问题产生的原因，整个教学过程首尾呼应。

地图是地理学习的语言，本节课能充分运用教材上图文并茂的资料、形象直观的地图和生动有趣的阅读材料进行情境创设，教会学生需找合适的地图解决实际生活中的地理问题。

小组学习环节，引导学生通过自主、合作等方式进行资料的收集、汇总和分析、并在教师引领下引发思考和讨论，进而发现并解决问题，在这个过程中培养情感态度和价值观、提

3

升个人综合能力。在小组展示环节，不限定其表达形式，为学生建立开放的表现平台，有助于提升活动参与的积极性；同时注重评价方式的多元化，有助于学生自信心建立。

4