第二节　海陆的变迁板书设计及设计说明

第四节

海陆变迁

一、教材分析

这节教材内容分三部分：

沧海桑田（海陆变迁的原因）；

从世界地图上得到的启示（大陆漂移假说）；

板块的运动（板块构造学说）。

在教学过程中，将教材进行了如下处理：首先从海陆变迁的一般现象入手寻求导致

海陆变迁的原因，在此基础上尝试对现在海陆分布格局进行理论解释，向学生介绍了具有前后联系的大陆漂移假说和板块构造学说。这样处理比较符由现象到本质、由理论到实践的认识事物的一般规律。由于本课内容理论性强，内容比较抽象，教材列举了较多的实例，配备了较多的图片，旨在加强内容的直观性。

二、教学目标

（一）知识目标

举例说明地球表面海陆的变迁。

了解大陆漂移和板块运动学说的基本观点。

说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。（二）能力目标

通过拼图和分析示意图，培养读图能力、想象能力和推理能力。

运用板块运动学说，解释地球表面基本面貌的形成及发展变化。

（三）情感目标

通过大陆漂移—板块运动学说的发展变化，进行科学史教育及科学兴趣、科学方法

和探究精神的培养。

三、教学重、难点

教学重点：世界主要山系及火山、地震分布与板块运动的关系。

教学难点：（1）海陆变迁的原因。（2）板块相对运动形成的地表形态。

四、教学方法与学法

教法：多媒体演示法、读图发现法、讲解法

学法设计（1）逻辑推理法：根据一些生活现象分析海陆变

迁的原因；

（2）观察发现法：阅读地图，小组合作、交流，获取需要的信息；（3）精读课文，区分和掌握理论观点。

五、教学准备

课件、大陆的轮廓简图

- 28 -

六、教学过程

教学

程序

师 生 活 动

时间

设

计

依

据

分配

导

入

新

课

展示一些水生生物的化石图片，学生思考：

利用兴趣话题引入，

1 分钟

许多水生生物的化石都是在陆地上被发掘出

激发兴趣，引起求知

来的，这是什么原因？

能不能用一句话或一个词来概括这种变化？

我建议在这里加一段沧海桑田的

flash

吸引

学生的注意

（1）案例探究：

欲。

新

案例

1：科学家发现台湾海峡的海底有古代

提出挑战，激发学生

森林，东海海底有古河道，请你对此作适当

探究问题的热情。

课

案例

2：科学家认为世界最高的喜马拉雅山

以案例探究的方式

是由海底上升而成的。假设你是科学家，你

启发学生思考，学生

会从哪些方面寻找证据？

乐于接受，兴趣盎

案例

3：太平洋岛国图瓦卢被迫举国迁移

然。

图瓦卢总面积只有

26

平方公里，总人口

1.1

万人，由

9

个最高海拔也不过

4.5

米的环形

引导学生展开想象，

小珊瑚岛组成，属于热带海洋性气候，一年

让学生想象力得到

四季风景如画。人们将构成这个国家的九个

充分发挥，撞出思维

的解释。

环状珊瑚小岛称为太平洋上的“九颗闪亮明

的火花。分组进行将

珠”并不过分，因为在很多人眼里，图瓦卢

极大的激发学生的

教

真的像一个世外桃源。然而，就在本月

15 竞争意识和合作意

学

抗海平面上升的努力已告失败，并宣布他们

将放弃自己的家园，举国移民新西兰。

让学生自己发现问

你认为导致图瓦卢举国搬迁的原因是什么？

题，而后老师提升补

过渡提问：人类活动能否直接引起海陆变

充，层层递进，由感

迁？

性认识到理性认识，

展示澳门填海造陆的动画。

学生容易接受和理

日，图瓦卢领导人在一份声明中说，他们对

识。

辩论：人类活动导致的海陆变迁受否对人类

解。

生存有利？

- 29 -

（2）探究：观察非洲、南美洲轮廓，并尝试

树立正确的人地关系。

上个世纪初，德国地理学家魏格纳发现世界

增强教学内容的直

一些陆地轮廓极为相似，似乎能够拼合起来，

观性，激发学生的探

经过系列考察，提出了大陆漂移假说，用来

究欲望。

解释世界海陆分布。

学生阅读课文，了解大陆漂移假说的主要内

直观显示大陆漂移

容。

的过程，是抽象的问

展示动画：大陆漂移

题具体化。

把他们拼合起来，说出自己的发现。

新

课

教

学

为什么将鸵鸟、海牛等生物以及古底层作为

利用趣味话题启发

非洲同南美洲当初是一块陆地的证据？这些

学生思考。

证据能够充分证明维格纳的说法吗？

过渡：

随着科学技术的发展，人们发现了越来越多地

证明地壳变化的证据，提出了板块构造学说。

（3）学生阅读“板块的运动”课文。

了解板块构造学说的基本观点。

学生对板块构造理

课件展示：板块分布

论的掌握难点不在

回答：

于文字的不理解，而

①地球表面可以划分为那六大板块？

是对板块构造理

讨论：

②板块的运动方向是否相同？

论基本观点的运用

么结果？你能否用书本模拟一下？

启发学生动手操作，

拿火山和地震带的分布对比板块分布让学生

进一步理解板块构

③板块边界相互挤压、碰撞或拉伸会造成什

。

自己总结火山地震带的分布状况

拓展

1. 运用有关资料说明亚非大陆之间的红海

延伸

会逐渐成为新的大洋的道理。

造学说的基本观点。

运用板块构造学说

的基本观点解释实

2. 现代测量表明：欧洲和非洲之间的地中海

际问题，使知识得到

在不断缩小。运用有关板块构造的知识加以

实际运用。

解释。

课堂

总结本课知识