永久的生命优质课教案整理｜教案在线预览

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课时：一课时主备人：张欣欣授课时间： 2017 年 12月 15 日星期五课题永久的生命授课人张欣欣课型自读课教学知识目标能力1. 准确认读并理解“兴味、洗涤、凋谢”等词语。2.揣摩文章中重要语句，说出其哲理意蕴1.通过自读课文，合作、交流，说说文

资料类型：教学教案文档

所属课文：永久的生命

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2019-05-28 09:02:00

来源学校

学校：大连市一０一中学

永久的生命优质课教案整理

未知

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关键词：永久的生命优质课教案整理

正文

课时：

一课时

主备人：

张欣欣授课时间： 2017 年 12月 15 日星期

五

课题

永久的生命授课人

张欣欣

课型

自读课

教学知识

目标

能力

1. 准确认读并理解“兴味、洗涤、凋谢”等词语。

2.揣摩文章中重要语句，说出其哲理意蕴

1.通过自读课文，合作、交流，说说文中字里行间所传达的真诚和睿智，获得思想的启迪。

2. 运用联想和想象，感受说出生命的意义。

情感态度与价值认识个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，要观

用短暂的生命去创造永久的价值。

重点

重难点：理解生命“永久”的含义。

教（学）具、资料

难点

关键：通过联想与想象揣摩语句哲理意蕴。

多媒体

关键

时间

教学内容

教师活动

学生活动

教学意图

一、课前对话，导入新课

“生命”一词会让你有哪些联想呢？严文井大师对生命的理解是《永久的生命》，生命为什么是永久的呢？下面，我们一起来倾听大师严文井关于生命意义的思考，看看能给我们带来怎样的启示。

检测预出示：

1、

作者

习：

2、

积累字词

环节一：自主探究

（一）知识卡：哲理散文

（二）自读提示：

1、议论性散文，重在表明作者自己的观点，请勾画出每段中表达作者观点的句子。

2、理解文中蕴含的哲理

提示：（1）体会具体的艺术形象中蕴含的哲理。

（2）从精警的语句联想具体的形

学生自由联想，对话交流

在对话中走进本课的话题，自然引出课题，带着思考走进本课的学习，营造轻松的氛围。

了解作者，丰富了解作者，丰富知5 积累

识。分组积累字词教读、写，积累字会学生分类的习惯

词

1、

学生朗读课在学生迁移运用讲15 文整体感知。

读课中知识方法试2、

交流如何阅读本课出现困难读此文。

3、

依据体裁特时，知识卡的呈现点明确自学成为助读资料，依方向

4、

自主、合作、据体裁特点给予自读提示，使自读成交流

5、圈画批注于留为有目标的训练过白处。

程。同时也让学生

学会阅读哲理性散

文。

象，联想生活。

学生分享，倾听，启发，补充

质疑交流

背喜欢语句积累

分享既是对自读过13 程的总结整理，也是思维的进一步深化，使知识具有条理性，更系统。

深思质疑是更加深入的思考，是学生走进文本的最好体现。

背背喜欢语句，是养成积累的好习惯。

小练笔

既是对文章内容理5 解的一个升华，也是本文语言的一个迁移运用。

环节二分

分享内容适时板书

享质疑

质疑过程，分享助读资料或适当点拨

小结

环节三感你对生命有哪些思考与认识？请用比悟生命

喻的修辞，写几句话

和同学交流。

板

书

设

计

生命的易逝抑

永久的生命生命的永久赞美生命

生命的奇迹扬

关于本教案的常见问题

Q：永久的生命优质课教案整理是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《永久的生命》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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