6 老山界教学设计范文

不朽伟绩

——《老山界》

【课型】

1+1（一篇课内精讲篇目带一篇丛书篇目）

【教学内容】

人教版七年级下册第二单元教材:《老山界》

语文主题丛书《倾听黄河》

【教学目标】

1．梳理红军翻越老山界的经过，把握文章的叙事线索。

2．品味文章相关语句，体会红军在翻山过程中表现出的乐观、昂扬的精神和革命必胜的信念，并接受革命传统教育。

3．学会用“圈点批注”的方法对精彩文段进行赏析。

【教学重难点】

1．引导学生品味文章相关语句，体会红军在翻山过程中表现出的乐观、昂扬的精神和革命必胜的信念，并接受革命传统教育。

2．引导学生学会用“圈点批注”的方法对精彩文段进行赏析。

【教学准备】

学生课前做好充分的预习；教师准备课件、图表、赏析的文段、主题丛书《倾听黄河》

【教学过程】

一、直观导入，激发兴趣

1．教师在黑板上即挥一幅“老山界”的简笔画。

2．引言：同学们，如果摆在面前的是这样一座大山：上山三十里，下山十五里，山路又窄又陡，有一段山路几乎是九十度的垂直石梯，旁边是悬崖，一不小就会摔得粉身碎骨。就是这样的一座山，你有胆量去翻越它吗？

3．引出课题：可是有一批敢于挑战并战胜它的人，是谁呢？这节课我们就一起来学习第6课《老山界》。

（设计意图：教师即挥简笔画，设置悬念，能很好地调动学生学习的兴趣。）

二、了解作者，知晓背景

1．引入：红军为什么要去翻越这座老山界了？

2．幻灯展示作者简介及写作背景的相关资料。

（设计意图：每一篇文章都是作者的一次情感或观点的表达，教师要通过作者和写作背景简介告知学生一些理解文章所需的必要信息，以便更好地把握文章的表情达意。）

三、阅读感知，合作探究

1．阅读思考：作者在叙述红军翻越老山界的经过时，是按什么顺序进行叙述的？请同学们快速浏览课文寻找答案。

2．小组合作，完成图表。

3．请一学生上台展示合作成果，然后作集体评价。

4．小结：图表一出来，三条线索一目了然，文章内容清晰明了。

（设计意图：图表的运用，直观明了，文章的线索、故事的情节在图表中一目了然。）

四、深入品味，体会精神

（一）品味精神

1．导入：红军翻山过程中遇到了哪些困难？又是如何对待的？体现了红军战士怎样的精神品质？

请在文中找出相关的内容做简要分析。

请按下列句式作答：

从“ ”这句话，可以看出红军战士在翻山过程中遇到了 困难，他们是 这样对待的，从这可以体现他们 的精神品质。

2．学生自读自悟。

3．教师开放引导：学生谈自己的阅读所得，教师适时引导，相机板书。

4．小结：课文叙述的是“事”，展现的却是“人”，就是具有坚强的革命意志，征服重重险阻的红军战士。

（设计意图：自读自悟，开放引导，发挥了主体作用,形成了学习的主动性和积极性,唤起学生的情感活动和个性表达,从而促进个性的发展,激起学生创新思维的火花。）

（二）赏析文段——学习“圈点批注”

1．导入：有一句话说得好，“一切景语皆情语”，不同的环境描写表达不一样的心境，文中叙事的过程中穿插了多处环境描写，每一处的描写都非常生动细腻，尤其是第22自然段。

2．出示第22自然段，引导学生尝试给文段做圈点批注。

3．请一学生上台展示并分析自己的“圈点批注”，教师相机引导。

【这一文段的描写既有层次，又浑然一体。学生汇报时教师要引导学生思考观察的角度（视角、听觉），描写方法（以动写静），抒情方式（借景抒情）等作批注。】

4.美美地齐读文段。

5．小结赏析的方法。

（1）从用词的角度去赏析；（2）从修辞的角度去赏析；（3）从写作方法（特色）的角度去赏析……

（设计意图：学习批注是本单元学习的重点，让学生学会批注阅读，就如给学生一对阅读学习的翅膀，有利于学生积极思考，能有效提高学生的阅读能力。）

六、主题丛书，学以致用

1．阅读《主题丛书》中的《倾听黄河》，给第7自然段做“圈点批注”。（温馨提示：两文写法上有相似的地方）

有几盏星星一样的灯，从黛黑的远方飘飘摇摇地漂下来。那灯在静静流淌的水声里，一点一点明明灭灭地近了。渐渐就听见那悠闲缓慢的摇橹击水声。像一双母亲的手，轻拍着静静睡去的黄河，充满慈祥，充满爱抚。有几只水鸟，冗长地啁啾着，羽翅的扇动声和在舒缓的水流里，像是几声悠远的古筝声韵，幽幽地流远了。

2．学生自主学习，教师巡视指导。

3．集体展示，教师相机指导。

板书设计：

6.老山界

困难 精神

山高路险 不畏艰难险阻英雄气概

睡不好 大无畏的精神

吃不饱 勇于战胜困难的顽强意志

后有追兵 革命乐观主义精神

“笨”行军

七、课后练笔，拓展延伸

1.根据拼音写词语

(1)队伍还是极迟慢地向前行动，我们就跟瑶民pān tán( )起来。

(2)我们谈到红军，谈到 kē juān zá suì

。( ) (3)路只有一尺来宽，半夜里一个翻身不就gū lu ( )，谈到她住在这里的生活情形。

(4)因为实在太疲倦，一会儿就

hān rán rù mèng( )了。

(5)耳朵里有

bù kě zhuō

mō( )的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在jǔ jué( )桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在wū yè( )，像波涛在澎湃。

2.下列加点词语运用不恰当的一项是( )

A.虽然明知道前面粮食缺乏，我们还是把这整袋子米送给她。

B.难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了。

C.提高学习效率的关键，在于有没有积极思考的习惯，在于能不能融会贯通。

D.与他人交往时，要站在对方的立场上，身临其境地为对方着想，不能只顾自己。

3.下列对病句的修改不正确的一项是( ) A.通过汉字听写大赛，使人们进一步认识了汉字之美，更加重视汉字书写与汉字文化的传承。(去掉“通过”或“使”)

B.昆虫学家法布尔把科学和文学巧妙地结合起来，用生动形象的语言为我们刻画了一个绚丽多姿的昆虫世界。(把“刻画”改为“描绘”)

C.一个人能否成为真正的读者，关键在于他青少年时期养成良好的读书习惯。(在“养成”前加上“是否”)

D.《标准汉语》的主要读者是为英语国家中的中国留学生子女及汉语爱好者编写的一套汉语学习教材。（删去“为”)

4.仿照画波浪线句子，在横线上填写一个句子，使语意连贯。

青春如花似火，热情奔放。浸润在书页墨香中的青春更美丽动人：如果说青春是一道亮丽的风景，书便是风景中最美的一缕光，它使青春的世界充满光明和希 ； 如果说青春是一叶轻捷的扁舟，书便是扁舟中的一支橹，它让表春的航线变得清晰和明确。

答案：

1．攀谈2.苛捐杂税3.骨碌4.酣然入梦5.不可捉摸咀嚼呜咽

2.D解析：应该是“设身处地”。

3.D解析：改为：《标准汉语》的主要读者是中国留学生子女及汉语爱好者。或者：《标准汉语》是为英语国家

中的中国留学生子女及汉语爱好者编写的一套汉语学习教材

4.示例：如果说青春是一棵挺立的大树，书是大树上最美的一朵花，它使青春的气息变得芬芳而儒雅。

望；，

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