约客第一课时评课稿

《约客》教学设计

荔湾区东漖中学

罗宝湘

一、教学设想

这首古诗短短28个字，安排一课时。从导入创设意境，到读出诗歌的韵味，从而引入意象的概念，再走进字里行间、联系生活实际理解诗人心情，了解诗人。学生方面，注重朗读能力的培养，把握诗歌中的写作技巧，并在读中品心情、知诗人，并联系生活实际，将现代人的生活方式与古人相比较，引导学生反思现代浮躁的“快餐文化”。

二、学情分析

七年级的学生，虽然在古诗词方面已有一定的储备，但本班学生基础较弱，对古诗词多数停留在死记硬背，缺乏对诗词内涵的理解。在教学中，注重引导学生去感受诗词的美，理解诗词中蕴含的情感。

三、教学目标：

1、了解诗歌大意，领悟诗歌意境。

2、赏析精彩语句，体会作者所展示的孤寂者深夜期客不至的特殊感受。

3、背诵诗歌。

四、教学重难点：

体会作者所展示的孤寂者深夜期客不至的特殊感受。

五、教学方法：朗读法、小组合作探究、读写结合

六、课时：1课时

七、教学过程：

（一）新课导入

同学们，诗词是我国古典文化的瑰宝，大量的阅读可以陶冶情操，培养语感，增多积累。今天我给大家推荐的诗歌就是南宋诗人赵师秀的《约客》。

请两位同学表演哑剧——用动作和表情表达出“等人，久不至”的心情。看看谁表演的最传神。那我们的诗人在等客久候不至又是怎样的呢？我们一起走进这首诗了解一下。

（二）初读感知

1、朗读训练：听录音、划节奏、学生自由读、个别读、齐读

2、布置二人小组任务：（1）有感情互读（2）解决字词疑惑品读赏析。

（三）品读赏析

1、都说：诗中有画，画中有诗。你能罗列出一下诗中的景物吗？

板书：雨、蛙、棋子、灯花

2、小组合作探究：

（1）前二句描绘的是什么季节（时令），什么时间的什么景物？这样写的目是什么？这是什么写法？

学生发言，教师明确：

季节：夏初（梅雨时节）

夜晚之景：雨、池塘、蛙

以闹写静，烘托出乡村夜晚的恬静和谐的气氛。

举例：王维的《鸟鸣涧》“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中”；王维《鹿柴》“空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上”

（2）

诗的后两句中哪一句点题？诗中主人公当时是什么心情？从何处体现？

学生发言，教师点拨：“有约不来过夜半”点题。

“闲敲棋子”这一动作细节透露出诗人久候友人不至时的无聊、孤寂、着急、怅惘等心情。

3、读懂诗人

也许等待的开始，诗人寂寞过、失望过，但夜已深沉，久坐已不是等待的理由。友人来是一境，独处也是一境。诗人已经悠然地享受这江南的雨夜。如此豁达的心境来自何处？让我们来了解一下诗人。

材料：“不作封侯念，悠然远世纷”——赵师秀《薛氏瓜庐》.这是作者对友人薛师石的不求利禄，超乎世俗的情怀的钦佩。而他自己仕途不佳，自言“官是三年满，身无一事忙”，可见也是一个淡泊功名内心闲逸散淡之人。那一晚，诗人被眼前的江南雨夜的景象所感染：多情的梅雨，欢快的蛙鸣，闪烁的灯火，清脆的棋子敲击声。这是一幅既热闹又冷清、既凝重又飘逸的画面。也许诗人已经忘了他是在等友人，而完全沉浸到内心的宁静之中。

感谢友人的失约，让诗人能惬意地享受美丽的雨夜：感谢《约客》，让我们能够拥有一次走进赵师秀的机会。让我们闭上眼睛背诵诗歌，并做“闲敲棋子”的动作。

（四）拓展延伸

欣赏辛弃疾《西江月.夜行黄沙道中》以及白居易的《问刘十九》，

1、“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

七八个星天外,两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪头忽现。《西江月.夜行黄沙道中》请从表现手法上与《约客》作对比，寻找相同之处。

2、“绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无？”请从情感上作对比，寻找相同之处。

古代的人在闲暇时，会干什么？（茗茶、独酌、或与朋友小酌、写写诗歌文章，下棋、抚琴等等（《竹里馆》“独坐幽篁里，弹琴复长啸。）深林人不知，明月来相照。”我们总能在许多古诗词里感受到古人那种悠闲恬淡的生活态度。相比之下，现代人热衷于喧嚣，过于浮躁。

（五）小结：宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。这份恬淡与闲适，恰恰是我们现代人所缺失的。

让我们诗意地栖息在古典诗词的原乡中，感受一脉相承的诗心和诗意，在俗世的红尘中，守护心灵的那片净土，真正享受悠然远世的生活。

（六）布置作业

1、背诵并默写《约客》

2、完成《金榜学案》

3、请用优美的语言加丰富的想象描绘《约客》的情境。