2 首届诺贝尔奖颁发教案（名师）

(1)学情分析

进入初二学生，阅读新闻兴趣浓厚，特别是新媒体新闻，同时男生比较关注体育类特别是足球、篮球等方面的新闻。通过第1课的学习，对新闻的体裁特点及相关知识有所了解，或者比较熟悉，为本课教学奠定了良好基础。但初二学生由于知识储备、思维能力、社会生活经验、认知理解及判断能力尚不成熟，对新闻阅读缺乏良好的选择和积极的关注，更较少从新闻阅读、新闻采访和新闻写作等学习性阅读需求去阅读新闻，对新闻也较少地关注和挖掘其富有社会意义、文化意义和价值意义，这是本课教学中依据学情起点进行教学设计需充分考虑的。

（2）教学目标

①了解消息的体裁特点及相关知识。

②能分析消息的主要结构，概括主要内容，能品析文中重要语句的含意及表达效果。

③了解诺贝尔奖知识及钞票上的文化知识，培育学生为人类进步事业不懈奋斗的精神，培育学生爱国主义精神。

④会拟写消息标题，能掌握消息的写作方法，能写作消息。

(3)教学重点

①能分析消息的主要结构，概括主要内容，能品析文中重要语句的含意及表达效果。

②会拟写消息标题，能掌握消息的写作方法，能写作消息。

(4)教学难点 品析文中重要语句的含意及表达效果。

(5)教法与学法

①启发式

学生学习《诺贝尔奖颁发》后，结合文本中“1867年，瑞典化学家诺贝尔发明了黄色炸药，以后又发明了多种炸药，这使他获得巨额收入”，补充助学资源：第一二次世界大战及当今的自杀性爆炸事件，都离不开诺贝尔发明的炸药。

设计三个观点，启发学生讨论：你同意哪个？或者你有自己另外的看法吗？

观点1：诺贝尔是一个对人类贡献巨大的科学家？他的发明及设立的诺贝尔奖推动了科学发展及社会发展。

观点2：诺贝尔是一个对人类危害巨大的科学家？他发明的黄色炸药及多种炸药导致战争和今天的自杀性爆炸，造成无数平民伤害。

观点3：诺贝尔不是科学家，因为科学家是对人类有巨大贡献的人，而他对人类的危害非常巨大。 运用这一教学方法，目的是培养学生的批判思维，加深学生对本课理解学习。

②讲授法 学生在自主学习、合作探究中，老师可用讲授法，补充相关知识，概括归纳提升，完善纠偏。

③自主学习 阅读是学生的个性化行为，学生在阅读过程，运用已有的认知经验和阅读经验，能够自我加工阅读文本信息，自主建构阅读认知经验和认知价值。同时，本课是自读课文，课文里有旁批，适宜学生结合旁批，带着旁批的问题和提示，自主学习，尊重其阅读体验，通过消息其自主学习时，提取主要信息，概括主要内容，了解消息的体裁特点，理解消息的意蕴内涵。

④合作探究

可让学生讨论诺贝尔奖资金管理权和评奖权分离有什么用意、“唯一”“小小”“一面”等词语体现了作者怎样的情感、怎样看待诺贝尔发明炸药对人类社会的作用等进行合作探究。运用这一教学方法，主要培养学生思考、深入探究、团队协作。共同学习的精神。

(6)教学课时 一课时

(7)教学过程及内容要点

A.课前预习，蓄满期待。

a.给下列加点的字注音，

并解释词语。

①颁( )发：________________________________________________ ．②遗嘱( )：________________________________________________ ．③建树：________________________________________________________ ④仲( )裁：________________________________________________

．⑤巨额：________________________________________________________

⑥吞食：________________________________________________________

参考答案：

①颁发(bān)：公布;发布，如“颁发命令”。

授与，“颁发奖状”，“

颁发嘉．奖令”。感情色彩褒义，近义词有“公布”“

发布”“

宣布”“

颁布”。②遗嘱(zhǔ)：人在生前或临终时用口头或书面形式嘱咐身后各种事情应如何处理。．如秦牧《长河浪花集·深情注视壁上人……》：“五十年代初，

美国女作家艾格妮丝·史沫特莱在英国病逝，遗嘱把骨灰交给朱总司令处理。”近义词有“遗愿”“遗言”。注意“嘱”不能读“shǔ”。③建树：建立;树立。成就;功绩。如“虽无多大建树,却官运亨通。”近义词如“功绩”“成就”。注意“建树”不能写成“建塑”。④仲裁(zhòng)：双方争执不决时，由第三者居中调解，也叫公断。

如范．文澜《中国近代史》第三章第一节：“《巴黎和约》之后，拿破仑三世成为当时欧洲最高的‘仲裁者’。”⑤巨额：

巨大的数额。近义词有“大宗”“

大批”“

大量”，反义词有“小量”“

小额”。⑥吞食：吞吃。不咀嚼而咽下。如杨朔《风暴》：“ 赵区长抓起窝窝头，大口地吞食。”比喻大量地吸收。如巴金《奴隶的心》：“我非常用功，我盲目地尽量吞食学校给我的知识。”侵吞，非法占有。如夏衍

《呵，这一百年》：“资产阶级吞食了工人斗争的果实。”

b.阅读两则消息，整体感知全文，概括两则消息的主要内容。

C. 以“诺贝尔奖知多少”和“钱币里的文化”为题，上网查阅资料，搜集整理相关知识，以备课上交流。

B.创新情景，导入新课。

视频播放我国著名文学家莫言2012年

12月10日、科学家屠呦呦2015年12月10日，在瑞典首都斯德哥尔摩出席诺贝尔文学奖和医学奖颁奖仪式。

提问：在刚才播放的诺贝尔奖颁发视频中，同学们感受最深的是什么？从中你发现哪些与课文《首届诺贝尔奖颁发》相关的内容呢？

与课文相关内容：颁发的时间、地点、颁发机构、颁发的领域或范围、获奖者的突出贡献等。

C.检查预习，交流相关知识。(完成教学目标③了解诺贝尔奖知识及钞票上的文化知识，培育学生为人类进步事业不懈奋斗的精神，培育学生爱国主义精神) C.自主阅读，学习旁批。

教师：同学们，穿越时光隧道，让我们走回100多年前，驾驶时光之车来到

斯德哥尔摩，去看看首届诺贝尔奖颁发的情景，看看我们从中会有哪些收获呢？

结合课文旁边的批注，学一学这种旁批方法，把你的感悟和思考写在书的旁边，也给课文作一作批注。

问题1：读了第一则消息，你获得了哪些主要信息呢。请概括第一则消息的主要内容。(完成教学目标①及教学重点①) 教师引导学生回忆第一课所学有关消息的体裁特点及相关知识。

消息的正文一般包括导语、主体、背景和结语四部分（后两部分有时暗含在主体中）。导语交代新闻的主要事实，主体叙述新闻事件产生的背景、原因、经过及与新闻事件相关的其他内容。

概括消息的主要内容，同学们可从消息标题和导语入手，按照“什么人干了什么事”“什么地方发生了什么事”“什么事怎么样”的基本思路，梳理概括新闻的主要内容。

(教师巡回，指导学生怎样利用教材旁批，写出自己的批注，检查学生旁批) 教材旁批1：关注电头和导语交代了哪些内容。交代了诺贝尔奖颁发的时间、地点、颁发机构等信息。

明确：本则消息的主要内容-----首届诺贝尔奖于1901年12月10日在瑞典斯德哥尔摩颁发。

问题2：请同学们按照刚才的阅读方式，概括旁批第二则消息的主要内容。(完成教学目标①、②及教学重点①) 明确：本则消息的主要内容---欧元使用后，使用欧元的国家本国货币的民族文化消失。

教师：阅读消息，除了关注标题、电头外，还要注意分析消息的导语和主体，看看导语和主体各自写了哪些内容。

问题3：请同学们运用课文里的旁批，分析这两则消息的导语和主体各自写了哪些内容，把自己分析的结果批注在书的旁边。(完成教学目标①、②及教学重点①) 明确：第一则消息的结构

导语

首届诺贝尔奖今天颁发

首届

关

明确：第二则消息的结构

了主体

别第二段至第三段：说明消失的具体情况，包括国家、货币种类、使用人数。

导语

欧元发行后各成员国原钞票上的民族文化消失

结语

介绍诺贝尔奖金的来源

背景

诺贝尔奖的颁奖机构、时间和地主体

首届获奖者的基本情况及主要诺贝尔奖设立的宗旨

，

票上结语

钞背景

第四段：交代消失的原因，欧洲一体化

第五段：介绍欧元的图案特点及各成员国段对案案的有限选择。

教师指导学生梳理两则消息的结构时，要引导学生认真阅读课文，抓住消息的结构特点，利用课文旁批，概括归纳要点，并用简要语言表述。

问题4：品析下列语句在文中的含意及表达效果。(完成教学目标②、教学重点②及教学难点) ①诺贝尔基金会是这笔资金的合法拥有者，并管理这笔资金的投资，但与诺贝尔奖的评定无关。

②“对民族自尊心的唯一安慰将是欧元的硬币，采用欧元的12个国家，可以在这小小硬币的一面自由选择一种图案。”

品析方法引导：

一是教师要求学生结合上下语境，利用教材旁批，抓住关键词语加以理解，如第①句，“合法拥有者”“评定无关”，第②句“唯一”“小小”“一面”，着重体会作者内心的情感，揣摩其态度。

二是要求学生独立思考，写下思考结果，同桌交流修改，小组交流完善，再学生上台讲解。

思考讨论明确：

第①句说明了该基金会的合法权限，突出诺贝奖评定的公正性、权威性严肃性，体现了消息语言的准确性、严谨性，突出了消息的真实性。第②句从新闻事实看，欧元各成员国可在欧元硬币的一面自由选择一种符号本国愿望的图案。而“唯一”说明选择没有途径，“小小”“一面”说明这种选择很窄，看似安慰，实是无奈，作者的不满和遗憾之情溢于言表。

D.合作探究，思维提升

问题5：《首届诺贝尔奖颁发》写道：

“1867年，瑞典化学家诺贝尔发明了黄色炸药，以后又发明了多种炸药，这使他获得巨额收入。”而第一、二次世界大战及当今的自杀性爆炸事件，都与诺贝尔发明的炸药分不开。怎样评价诺贝尔，下面有三个观点，你同意哪个？或者你有自己另外的看法吗？ 观点1：诺贝尔是一个对人类贡献巨大的科学家？他的发明及设立的诺贝尔奖推动了科学发展及社会发展。 观点2：诺贝尔是一个对人类危害巨大的科学家？他发明的黄色炸药及多种

炸药导致战争和今天的自杀性爆炸，造成无数平民伤害。 观点3：诺贝尔不是科学家，因为科学家是对人类有巨大贡献的人，而他对人类的危害非常巨大。 教师引导学生探究时，注意三个结合：一是结合背景知识“诺贝尔奖知多少”，理解诺贝尔的巨大贡献，二是结合课文，抓住作者对诺贝尔的崇敬与赞美，三是结合炸药的发明在人类进步事业中的作用，如矿山开采、道路建设等各类建设，从而明确诺贝尔发明无罪，是那些怀着仇恨人类、报复社会的的人利用了这些发明，正如菜刀可以切菜，方便人们生活，有罪的是用菜刀去伤害无辜者的人。引导学生辩证地看问题，思辩地分析事物。

E.课堂小结，归纳建构

教师引导学生总结本课学习的主要内容：

①什么是消息，消息的主要特点(时效性、真实性、客观性)，消息的主要结构(导语、主体、背景、结语) ②两则消息的主要内容。(第一则，诺贝尔奖1901年12月10日在斯德哥乐尔摩颁发。第二则，欧元发行后各成员国原钞票上的民族文化消失。) ③品析几个重要语句的含意及表达效果。

④怎样拟写新闻的标题。

F.作业布置，巩固练习。

(见课时作业，完成教学目标④会拟写消息标题，能掌握消息的写作方法，能写作消息) （5）课时作业

A.结合语境，说说句中下列加点词的含义及其作用。

①法国的普吕多姆(文学奖)，他在诗歌创作方面颇有建树。

．．__________________________________________________________________ ②有着‘小王子’和王蛇吞食大象图案的蓝色50法郎钞票被送进历史的粉．碎机。”

．．