己亥杂诗（其五）教学设计(教案)

己亥杂诗

基本目标：有感情地朗读诗歌，理解诗歌中的重点字词及主要内容。

提升目标：1、品味语言，体会诗歌的思想感情，诵读并背诵诗歌。

2、领会作者的拳拳爱国之心。

教学重点：品味语言，体会诗歌的思想感情，诵读并背诵诗歌。

教学难点：领会作者的拳拳爱国之心。

一课时

导入： 1、解题

《己亥杂诗》共315首，多咏怀和讽喻之作。这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗，统名曰《己亥杂诗》。己亥指清道光19年（1839），鸦片战争的前一年。本文选自《己亥杂诗》的第五篇。

2、作者简介

龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。有《龚定庵全集》。

一、默一默

己亥杂诗 ( 朝代 ) （作者） （体裁）

， 。

， 。

二、读一读

1、自由朗读课文，做到吐字清楚，读音准确。

2、全班齐读。

3、弄清诗句大意，并用自己的话写出这首诗的意思。

三、想一想

1、前两句写了什么景？

2、后两句抒发了怎样的情？

预设：

此诗前两句写景。望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。

诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。

后两句抒情。落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。

四、质疑

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五：练一练

1.《己亥杂诗》选自

，共350首。作者

，号定庵，

人，近代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。

2.怎样理解诗中的“离愁”？

答：这里的“离愁”不仅是愤然辞官回家所产生的

之情，更是离别京城，离别

，离别自己赖以报国的岗位的那种悲苦心绪，是一种极其复杂的心情。

3.为什么不说“夕阳斜”

而说“

白日斜”？

。

4.作者拿

自况，表达了

。

5.诗歌中流露出了诗人的两种情感：舍和不舍。诗人想舍的是什么？不想舍的又是什么？

6.本诗中诗人从大自然生生不息的规律中得到启发，富有哲理的句是：

，

这一句，运用

，表明诗人的心志：虽然辞了官，仍然会

；为培育人才来维护自己崇高理想而

的情怀。后人也常用此来比喻

。

7.古诗中写花的名句不少，请写出二句你积累的有关“花”的诗句来

（1）

，

。（2）

，

。

8.“吟鞭”指

。落红：

。

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【答案七】1.《龚自珍全集》

龚自珍

清代

2.对亲朋好友的依依不舍

自己的事业

3这里不说'夕阳'而取'白日'，正好与作者当时的心情相吻合，也隐喻当时国势渐颓的社会现实. 4，

落红

自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。5.诗人想舍的是当朝者的黑暗与腐朽，不舍的亲朋好友和国家的前途命运

6.落红不是无情物，化作春泥更护花

比喻，

关心国家的前途和命运，

不惜献身，

老

一代关心下一代成长

7.

待到重阳日，还来就菊花。夜来风雨声，花落知多少。感时花溅泪，恨别鸟惊心

8，诗人的马鞭

落花[来源:学|科|网Z|X|X|K]