钱塘湖春行教案1

《钱塘湖春行》教学设计

海宁市许村中学

朱萍

教学目标

1.知识与能力

（1）

了解律诗的有关知识。

（2）

理解诗歌内容，领会其中所抒发的感情。

2.过程与方法

（3）

有感情地反复诵读，体会古诗的意境。

（4）

教会学生欣赏诗歌的方法。

3.情感态度与价值观

（5）

启发学生热爱祖国古代文化的思想感情。

（6）

提高审美能力。

教学重点 诵读、体会意境及品味语言

教学难点 体会意境及品味语言

教学方法 启发引导式、情境教学法

教学课时 一课时

教学过程

一、导入

课间播放谭晶的《人间西湖》

朗诵歌词引入：我的心中有一座湖，远山近水入画图，桃红柳绿春来早，客来客往船如故，山外山，楼外楼，留下诗篇写满湖。有没有同学知道，刚才的歌曲里唱的是哪里？对，是西湖。北宋大文豪苏轼被贬官杭州时曾留下赞美西湖的名句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，那么同在杭州任过职的白居易，对西湖又有什么感受呢？（出示标题）

二、析题

你从标题中得到了哪些信息？

地点：钱塘湖 季节：春 事件：行（骑马游春）

三、请叫我“X导”

（一）先来听我“说”

1.

现在我特别想重游白居易当年的旅游路线，到“钱塘湖春行”，但是我没有导游，我要请同学们给我做向导，导游的基本功是讲解，他的台词功力是不是特别好？下面请同学们自由地大声朗读诗歌，注意字音、节奏。

2.指名学生读。

3.学生点评，双重检测，注意字音、节奏。

4.介绍律诗知识，出示七言律诗的一般朗读节奏（二二三或四三），再读。

1

钱塘湖春行

（唐）白居易

孤山/寺北/贾亭西，

水面/初平/云脚低。

几处/早莺/争暖树，

谁家/新燕/啄春泥。

乱花/渐欲/迷人眼，

浅草/才能/没马蹄。

最爱/湖东/行不足，

绿杨/阴里/白沙堤。

i韵，韵脚：西、低、泥、蹄、堤

（二）跟着“X导”游西湖

好的导游一定是做好旅游攻略的，下面请同学生们小组合作，完成这样的任务：

1.绘制旅游路线图；

2.你想向我重点推荐哪里？为什么？

答题要点：早春景象+炼字、意象、表现手法（动静结合）、写作手法（移步换景）、抒情方式（直抒胸臆）+描绘画面

喜爱

赞美

游

留恋

踪

参考：

首联：初平——初春，湖面开阔，视野无碍

颔联：几处、谁家、啄春泥——早春；争——生机勃勃（炼

字）

颈联：乱花、渐——数量多、繁茂；浅、才——早春（画

面感）

尾联：直接抒情，诗人流连忘返、陶醉在美好的湖光山色

中了。体现了作者对“春”的喜爱和赞美之情。

2

这是怎样一幅美景啊，在一个明丽的上午，我信马来到钱塘湖畔，由孤山寺的北面绕到贾公亭的西边。云同湖面的微波连成一片，像贴题在上面似的。湖涨得满满的，快要和堤岸齐平了。远近都有黄莺婉转的啼声，这些春天的使者，追逐嬉戏，争着抢着向阳的枝头上飞，不知是谁家新归的燕子在湖边飞来飞下，忙着衔泥筑巢。沿途繁花东一簇，西一丛，快要让人眼花缭乱了，路边的草刚从土里钻出来，刚刚能够遮住马蹄。我最喜欢却是湖东一带，这里绿杨、白堤静静地在河边，安闲自在，真要让人流连忘返了。

3.再读诗歌

现代作家梁晓声说“读书是一种幸福”。导游们，现在让我们一起来享受这种幸福吧！请同学们一起朗读这首诗，争取能够读出情感，读出韵味。

四、走访同时人

通过本节课的学习我们知道了，学诗要读，读准节奏；绘，描绘画出；品，品析炼字；悟，体会情感。下面我们再来试一试，比较一下这首诗和《钱塘湖春行》的异同点。

《早春呈水部张十八员外》

唐·韩愈

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

注：酥，动物的油，这里形容春雨的细腻。

五、总结

今天由同学们带领我们在西子湖畔，掬一捧西湖春水，赏一段盛世美景。这首诗围绕“春”、“行”两个字为我们展现了西湖早春的美好景色，从孤山寺北写起至白沙堤止开头写“水面初平”是孤山寺所见之景，中间写游程中所见，最后用“绿杨阴里”写白沙堤之景，轻快明丽，令人目迷神驰。表达了诗对西湖之春的喜爱与赞美。

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