9 三峡优质课教案推荐

三峡

教学理念：

新《课标》对中学阶段文言文教学提出了更高的教学要求：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”在促使学生学习语言知识和运用规范的同时，要有意识地增强学生的文化积淀，充实文化底蕴，培养审美意识和审美情趣。新课程理念强调“以人为本”，注重培养学生的独立性和自主性，在教师主导作用的基础上，充分尊重和发挥学生的主体地位与作用，注重营建师生互动空间。

教学目标：

1、理解课文内容，理解各段的写景重点及景物特征。

2、了解古今三峡的变化，领略祖国山河的雄奇壮丽，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

3、学习抓住特征描绘景物的写作技巧。

教材分析：

《三峡》节选自《水经注·江水》，是我国南北朝时期著名地理学家郦道元所作的一篇写景散文，它以简洁凝练、富有概括力的语言，勾勒了三峡峰峦重叠的景观，并用浓墨重彩描绘江水四季的变化以及与之相伴的万千气象。写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点；写水，则描绘不同季节的不同景象。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明丽，秋季的空灵肃杀。文章富有诗情画意，朴素自然，意味隽永。

教学重、难点：

1、学习抓住特征描绘三峡景色的方法。

2、理解本文运用语言的技巧。

课时安排：一课时

教学过程：

一、欣赏美景，导入新课

同学们，看了长江三峡的美景，你有什么感受呢？

是啊，美丽的三峡吸引了多少人为之摧眉折腰，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江的俊美。北魏著名地理学家、散文家郦道元就以其精妙的笔法揭开了三峡神秘的面纱，下面就让我们随着作者郦道元的笔端，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡吧。（板书课题及作者）

作者简介：郦道元，字善长，北魏范阳涿县人，历览奇书，撰《水经注》（有文学价值的地理巨著）

二、熟读成诵，理解课文

1、读一读：

①教师范读课文，学生在书中画出难读的字词来。

②学生自读课文，把语句读通顺，注意停顿。

③全班朗读，感受作者的赞美之情。

2、译一译：学生圈点勾画，试译课文。

a略无阙处(毫无)

b重岩叠嶂(高耸险峻如屏障的山峰) c夏水襄陵(漫上)

d不见曦月(阳光) e或王命急宣(有时)

f虽乘奔御风(这里指飞奔的马)

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g不以疾也(认为，觉得)

h绝周谳多生怪柏(险峻的山崖或山峰) i素湍绿潭(急流的水)

j飞漱其间(冲刷) k良多趣味(很)

1．属引凄异(连续；延长) m．沿溯阻绝(顺流而下；逆流而上)

n．林寒涧肃(寂静) 3、背一背：在疏通文意的基础上试着背诵课文。

4、说一说：读完课文后，同学们还有哪些不明白的地方，可以提出来交流。

三、合作探究，品析美景

1、同学们，三峡很美，你觉得三峡美在哪里呢？你能用“三峡的____

美，你看

”的句式说一说吗？

例：三峡的

山

美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。

板书：

山—————两岸连山……隐天蔽日 高峻美 夏——夏水襄陵……乘奔欲风 奔放美

水 春冬——素湍绿潭…悬泉瀑布 清幽美

秋——林寒涧肃……高猿长啸

凄婉美

2、这样美的三峡，作者仅用150余字就描绘得如此传神入化，其语言之美，其笔法之妙，实在不能不令人称奇。下面请同学们来说说文章哪些地方写得美，写得妙。（可从语言、结构、描写的角度等方面着手）

例：课文的描写手法美，正面描写了“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日。”

写出了两岸连山，群峰对峙的雄姿。同时又从“自非亭午夜分不见曦月”这一句侧面烘托了三峡峰峦绵延，隐天蔽日的山势。

3、同学们，下面我们来展开想像，感受心中的三峡美景，并用我们自己的话来描述一下。

四、比较拓展。

1、同学们，小学里我们一定学过《早发白帝城》这首诗吧。下面让我们一起来背诵一下吧。

《早发白帝城》与《三峡》都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，那你能找出诗句中与课文相对应的、写相同景致的句子吗？

文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿鸣；文章第一段则与诗中的“万重山”相应。

2、同学们，三峡工程正在实施中，有人认为这将会破坏三峡的美，请你谈谈自己的看法。

五、小结课文，熟读成诵

作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致，写出了三峡独特的美——高峻美、奔放美、清悠美和凄婉美。

六、布置作业

1、积累文言词语；2、背诵课文

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