己亥杂诗（其五）名师教学设计

《爱

莲

说》教学设计

●三维目标

知识与能力：

1．掌握文言词汇和特殊句式。

2．了解作者和“说”这种文体的特点。

3. 学习托物言志和衬托的表现手法。

过程与方法：

以诵读为主，在读中译，在读中品，在读中悟，按照“情境导入---整体感知---合作探究---拓展延伸”的教学模式依次进行。

情感态度和价值观（德育目标）：

学习《爱莲说》，认识作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受君子之德，提高学生的道德修养。

●教学重点

1．朗读课文、熟读成诵。

2．积累文言词汇。

3．分析莲的形象，理解君子之德。

●教学难点

辨识对比与衬托，掌握衬托的表现手法。

●

学法指导

诵读法、点拨法、自主合作探究法

●教学内容及步骤：

一

情境导入

都说花能颐养性情，世上的花有千千万，然而花本无情，人各有志，宋代周敦颐酷爱莲花，他在南康任职时，曾在军崖东侧花池种莲，名曰：爱莲池，他常常漫步其中，欣赏那随风摇曳的莲花，不觉陶醉其中，写下了脍炙人口的文章，叫做_《爱莲说》（板书课题和作者）

1

二、展示学习目标

我们来看这一堂课的学习目标，

老师起个头，大家一起读一遍。

1、疏通文意，背诵课文。

2、品味莲花的高洁品格。 3、学习文章托物言志的写法。

三

整体感知，自主学习

1介绍文体

“说”：

是一种议论性的古代文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想。写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼、波澜起伏，篇幅一般不长，跟现代杂文颇为相似。

“爱莲说”: 谈谈爱莲花的道理，说说爱莲花的道理。

2.作者简介

周敦颐，（1017——

1073），宋代著名的唯心主义哲学家。字茂叔，道州营道人。晚年在庐山莲花峰下建濂溪书屋讲学，世称“濂溪先生”。宋代理学创始人，著《周元公集》。

3整体感知课文---读

师：书读百遍其义自见，请同学们打开课本96页，自由朗读课文三遍。

要求：字正腔圆。吐字清楚，速度适宜，做到准确无误，声音饱满响亮。

师：谁读完谁停下来。

二读课文

师：现在同桌相互读一遍，如有错误，请帮他指正。

三读课文

师：我们请两位同学分别朗读一下课文，看谁读的更准确，节奏更分明。

生1读第一段

师：恩，很好，没有任何错误。

生2读第二段

师：恩好，很好，请坐下。

2

四渎课文

我们大家来齐读一遍。

四、疏通文意--译读

1.现在请同学们结合课下注释，逐字逐句的疏通一下文章大意。

2.在刚才大家翻译过程中，肯定有些内容拿捏不准，就你拿捏不准的地方，请前后桌为一个小组，进行组内讨论解决。

3.在小组内讨论任然不能解决的问题，同学们可以提问

生1... 生2... 师：有哪位同学帮他解决一下。

4各位同学还有问题么？没有的话老师来考考大家，请解释下列字词的含义。（见ppt）一分钟的时间准备。

师解释

濯、“沧浪之水清兮，可以濯吾缨；

沧浪之水浊兮，可以濯吾足。

——屈原《渔父》

亭亭

曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子，叶子出水很高，像亭亭的舞女的群。

——朱自清《荷塘月色》

五、真情赞美--品读

师：“水陆草木之花，可爱者甚蕃。”既然各种各样的花都很可爱，为什么作者独爱莲花？

请同学们先找出具体描写莲的语句。

予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

师：我们不妨把他翻译成语句优美的现代汉语，一分钟准备时间、

生1: 师：通过刚才的翻译，我们觉得莲花美不美？

生：美

师，既然觉得美，我们不妨来赞美一下她，用这样的句式：

莲，我最欣赏你__(特点）______，因为____________。

写在一张纸上...请同学们来分享一下你的大作。

3

《论语》中有一句话说君子“群而不党”君子能与别人和谐相处却不结党营私，从这点来看，莲花像不像一个正人君子？

生：像

师。所有的这几句，都是莲花应有的形象，也是君子应有的品格。

（美名远扬、志洁行廉、正直、洁身自好、不与他人同流合污、高洁）

《论语》也说君子“不重则不威”是说君子不自重就没有威严，我们看，莲花像不像一个特别庄严自重的君子啊

生：像

师：好的，各位同学都特别棒，我们从莲花的形象里找出了君子特有的形象，现在我们来总结一下：（下一页课件）把一个君子的形象俨然立于我们面前。

请大家快速朗读并背诵第一段，看谁背的最快。

生1：

生2 师：大家背的很认真，把这段文字记在心里，也就把莲的美好形象记在了心里，把高尚的君子之德留在了心里

六、技法探究-----思

课文共写了哪几种花？分别比作什么人？这三种人分别代表了哪三种处世的态度？

生答

（板书）

莲---君子--赞

菊花---隐逸者---惜

牡丹---富贵者---厌

志取高洁的周敦颐是如何看待菊和牡丹的呢，用文章的那个字能看出来，

生：噫！

问，作者不仅写了三种事物，还写了三种人，同时来表达自己的一种志向，我们把这种假托的手法叫做？

4

生

托物言志

（ppt）作者借莲的形象来言君子之志，这是一种什么表现手法？抒发了自己怎样的志向？

生：托物言志

作者借莲的形象寄寓了自己不慕名利，洁身自好的生活态度和对追名逐利，趋炎附势的世风的批判。

七、美读课文

1.我们理解了周敦颐对莲的喜爱之情，那么该如何把这种情感传达出来呢，那就是有感情的美读，老师来做个示范。权当是抛砖引玉了。

2.下面请大家放开声音，自由地有感情地美读课文。

3.大家读的很认真，很有感情，下面请一位同学来读一遍。

如此精彩的课文，我们似乎没有理由不把他背下来，下面请大家快速背诵课文。

4全文会背的同学举手。

5感谢周敦颐给我们留下如此精妙绝伦的文章，下面请同学们一起背诵课文，结束今天的内容。

6.好，下课。

板书设计

爱莲说

周敦颐

莲花---君子--赞美

菊花---隐逸者---惜

牡丹---富贵者---厌

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