6 老山界教学创新设计

《紫藤萝瀑布》公开课教案

执教者：小官庄中学

刘凤军

时 间：2019.5.6 【教学目标】

①有感情地诵读课文，理解内容。

②揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。

③学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。

④体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。

【教学重点】

1.通过有感情的反复诵读，理解内容。

2.揣摩词语和重点语句的表现力，深化对人生的思索。

【课前准备】

教师准备多媒体课件，学生做好充分预习，并查相关资料

【教学过程】

一、

导入新课

二、

深入研读、理解文本

（一）引导学生抓住文中最富有深意的句子来梳理课文、理解内涵

（“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”）

（二）文中的“花”是怎样的花？

1.共赏花容----找出描写紫藤萝花的句子，赏析其中的修辞或找出极有表现力的词语，体会其中写出了紫藤萝花什么特点、怎样的场景、怎样的美好情感。

2.以声传情----学生自由找赏析的一段话，试着读出情感、停顿节奏、轻重

3.学习写法----从哪些角度、按什么顺序写紫藤萝花的？

（三）“人”---文中的“我”贯穿全文的活动有哪些？前后情感变化

（四）“花和人都会遇到各种各样的不幸”，“花”的不幸和“人”的不幸分别是什么？

1.“花的不幸”---文中的藤萝花有过什么不幸

2.“人的不幸”----从文中找出“我”不幸之感，联系“我”当时家庭、胞弟的不幸;进一步扩展到一个家庭、一个国家、一个社会……

三、理解生命、感悟真谛

结合写作背景深入理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”

四、体会写法、学以致用

（一）理解本文托物言志的写法

（二）拓展练习---写作

按照本文中的一些写作手法，写一段描写荷花的语段

附：

紫藤萝瀑布

宗璞

我不由得停住了脚步。

从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸(bèng)溅的水花。仔细看时，才知道那时每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！

“我在开花！”它们在笑。

“我在开花！”它们嚷嚷。

每一穗花都是上面的盛开、下面的待放

。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽放似的。那里装的什么仙露琼(qióng)浆？我凑上去，想摘一朵。

但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫(zhù)立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。

这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都

稀落，东一穗西一串伶(líng)仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。

过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬(qiú)卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花种的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。

在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。