Using LanguageⅡ优秀教案案例

人教版必修四

Unit 3

Using language “A taste of English humor”

Speaking & Writing 一

、教学内容

人教版普通高中课程标准实验教科书

必修四

第三单元Using language部分speaking 和

writing 课型：说写综合技能课

课时：1 本单元以“A taste of English humor ”为话题，旨在通过感受艺术王国的鸟语花香，培养学生的审美意识和审美能力，陶冶学生的情操，增强他们感受美、欣赏美和创造美的能力。Using language以语言实践为目的。其中Speaking旨在锻炼学生的口语能力，帮助学生理解英语语言中的幽默，通过体验幽默带来的乐趣以及问题讨论，培养他们的语言意识和语感；Writing训练学生写作能力，通过认识保持乐观的重要性，鼓励学生去养成乐观的人生态度。

二、教学目标

（1）锻炼学生说和写的语言能力。

（2）透过文化差异去体会理解英语语言中的幽默，通过读英语幽默笑话和讨论幽默的重要性学习英语。

（3）学会去发掘、去感受幽默，认识保持乐观的重要性，用乐观的态度对待生活，让生活轻松美好。

三、教学重难点

教学重点：训练学生说和写的语言能力。

教学难点：能理解英语语言中的幽默，并通过体会幽默的重要性养成乐观的人生态度。

四、教学方法

1.

活动式教学：组织学生积极参与讲述、感受笑话和自由讨论的课堂活动；

2.

启发讨论式教学：设计讨论话题，启发学生思维，引发课堂互动，培养学生创新思维。

3.

任务型教学：给定写作任务，让学生限时完成写作任务，提高他们的英语写作能力。

五、教学用具

教学助手、黑板

六、教学过程

环节一：问题导入（

Leading-in）

The teacher asks the students two questions: As senior students,are they happy everyday? If they are not happy or sad, what will they do to calm themselves down.

【设计意图：本环节通过询问学生每天高兴吗，以及如果不高兴，如何使自己高兴起来，引导学生说出话题——笑话】

环节二：分享中外幽默笑话(Sharing) Ask some students to share some Chinese jokes they have learned. Then the teacher shares two English jokes and let students enjoy the English humor. 【设计意图：

通过分享中外幽默笑话，让学生体会英语语言中的幽默。】

环节三：自由讨论（Free talk）

Let students talk freely about which kind of humor they like better, English humor or Chinese humor and the reasons,then draw a conclusion that there is no good or bad between English humor and Chinese humor, just because we are Chinese native speakers and because of cultural differences, sometimes we can’t understand English humor easily, but no matter English humor or

Chinese humor, they have the same goal: to make people happy.

【设计意图：让学生通过谈论自己喜欢的幽默形式，认识到幽默本身无好坏之分，只是由于不同国家对幽默的表现形式不同，在理解上往往会有困难，但无论中文幽默还是英语幽默，他们都有相同的目的——使人快乐。】

环节四：小组讨论与分析（Discussion and analysis）

Tell students to discuss the question “Do we need humor in our daily life? ” in groups, then let them share their opinions to the class. In the end, the teacher safely draws a conclusion: Humor plays an important part in our daily life, so we should smile everyday and as a saying goes “smile makes a young man.”

Now that we realize the importance of humor, let’s appeal to others to keep humorous in daily life. 【设计意图：通过讨论生活中是否需要幽默，锻炼学生的口语语言能力的同时，让学生认识到保持乐观的重要性，也顺利衔接到写作内容：呼吁其他人在日常生活中保持幽默。】

环节五：写作（Writing）

Give students the writing task :幽默是生活中有益的要素，请以“the importance of humor”为主题，写一篇演讲稿，呼吁大家要学会去发掘、去感受幽默，保持乐观的人生态度，让生活变得轻松美好。

First ask students to read the writing requirements and analyze the type of writing, then instructs them to use some conjunctions and useful sentence structures. After that let them write their compositions in 15 minutes by themselves, then share some of the writings to the whole class. At last ask them to exchange their writings with desk mates, underline good sentences and correct errors. 【设计意图：首先让学生审题，确定体裁，写作内容和要点，指导他们用过渡词和高级句型；然后要求学生限时独立完成写作，培养学生独立自主的思考和行为能力。完成写作后教师先向全班展示一名同学的作文，示范如何划出亮点句型，纠正错误；然后请两名同学来分析同桌的作文：最后全班同桌互换修改作文，纠正错误的同时划出亮点句型，任务结束后再展示两名同学的作文，检查同桌互批的效果。在此过程中让学生相互学习，有效地提高他们用英语表达个人的观点，情感和态度的能力，即写作能力。】

环节六：作业（Homework）

Ask students to polish and recopy their writings after class and hand them in. 【设计意图：该环节是本课所有教学环节的延续，通过润色和再次抄写自己的作文，使学生巩固和提高写作能力与技巧。】

七、板书设计

Unit 3 A taste of English humor Speech Topic: Beginning: Conjunctions: Useful sentences structures: 八、课后反思

成功之处：整个教学过程的设计符合学生的实际知识水平，环节紧凑有序地引导学生进行自主、合作探究式学习；课堂活动设置有趣，课堂气氛活跃，调动了学生参与课堂活动的积极性；在老师的指导下学生进行各个课堂活动，体现了学生学习的主体地位和教师的主导作用。

不足之处：由于学生的个体差异，写作这一环节并不能确保每位学生都能在规定时间内有效地完成写作，在以后的教学中，我会多关注后进生，让他们掌握限时写作技巧。