Using LanguageⅡ教案评析

Unit 5 Inside advertising Part 1 Teaching Design Period 3 Using Language (KEPPING ADVERTISERS HONEST)

一、教学分析

1.教学内容分析

本课所用教材为人教版选修九第五单元Inside advertising中的一篇文章。本课为Using Language的第一课，第五单元的第三课。该文章描述了现在一些广告中出现虚假内容的现象，并给出了如何让广告商保持诚信的四个建议。本课的主要思路为“出现问题——运用建议——解决问题”。

2.学生分析

本课授课对象为本校高三学生，他们有一定的阅读能力、观察力、分析问题的能力，但思维能力较弱。本课材料语音地道，难度适中，适合高三学生学习,学生在生活方方面面都有接触广告。在本课前，学生已通过前面其它部分教材内容的学习了广告的定义、如何使得广告有效，并通过实例分析检验了所学内容。故本教材设计是基于学生应有的语言水平和提升学生思维能力而设计的。

3.教学目标

课堂教学设计是顺利实施教学活动和提高课堂有效性的重要保障，而教学目标作为教学设计中的先行军，在教学设计中发挥着十分重要的导学、导教和导评的作用。根据对教学内容和学生情况的分析，

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本节课设定了以下教学目标：

经过本课的学习，学生能够：

1)基于自身经验思考和分析生活中出现的问题并发表自己的看法；

2）理解文本内容，掌握文中关于如何使广告商诚信的相关方法；

3）在真实情况下，运用所学进行相应的语言输入和输出来解决生活中出现的实际问题；

4）在阅读讨论和展示的过程中，领悟到遇事要三思而行。

二、教学过程

Step 1 Lead-in 1)情景导入

Task 1 Enjoy a TOYOTA ADS.

(设计意图) 根据上述内容，教师询问学生Believe TOYOTA ADS or not?

以及出现该情况的原因。以此引出阅读材料Keeping Advertisers Honest。通过对学生提问，引发学生的积极性思考，另一方面也是学生对文本进行了预测与推理，训练了学生的想象、推理等逻辑思维能力。

Step 2 Reading 1)理解表层信息

Task1 Find out the solution the author offers.(设计意图) 通过表层问题帮助学生顺利进入文本的第一步阅读。同时，通过略读，学生可以整体感知文章，了解文章结构，并为下一步的阅读做好铺垫。

2）概况文章及段落大意

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Task2 Find out the main idea of the passage and the topic sentence of each part(设计意图) 本环节中，教师设计的问题围绕文章的结构展开。通过连线寻找文章段落大意等方法加强学生对文章结构的认识，明确主题句和支持句之间的关系，了解文章脉络。在后续的True or false、Comprehending和Post-reading 环节中学生需参考其篇章结构。本环节为开展后续活动提供了有效的语音知识和篇章结构输入。

3)理解相应机构或群体应发挥的作用以及具体职责

Task3 Post-reading (设计意图). 教师引导学生找出每个机构或群体应发挥的作用及其职责，帮助学生分析，推测信息的逻辑关系。在这个过程中，学生学习支持句的形式，加强对文章语言和结构的内化，为后续Discussion铺垫。

Step3 Discussion Task 1 Discuss Buyer Beware货既出门，概不退还 (设计意图) 1) 小组讨论

让学生根据前文所学，通过讨论，自己总结出提建议的文章的相应流程,为写作建立框架。

2）学生小组合作展示

Task 2 Role-play(设计意图) 教师再次带领学生回顾课堂TOYOTA ADS 的视频，请学生根据所学解决现实生活中遇到的问题。Nowadays there are many advertisements aiming at old people who are easily to be cheated

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and most of them are dishonest .What should we do to stop old people from being cheated？

展示小组合作写的建议提醒自己的爷爷奶奶不要上当受骗。该设计注重学生对文本深层理解和对语言的运用。通过小组合作和展示以解决问题，延伸与拓展了文本内容。

Step 4 Homework(书面表达）

Please write a letter to your grandparents. Persuade your grandparents not to be cheated by dishonest ads.让学生根据小组讨论和分组展示的内容进行润色和改进，加深学生对本文结构和内容的印象，并通过学生根据建议自行修改和增加写作的内容，促进学生的自我成长。

三、教学反思

本课是本单元的第三节课，在本课前，学生已通过前面其它部分等教材内容学习之后，教师在处理单元的时候进行了教材的整合和重组。本课的主要思路为出现问题----提供材料----运用建议----解决问题。

1.搭建支架，提升思维品质

本节课在文本阅读与读后任务设计时注意思维品质，教师给学生充分的时间阅读和讨论。高三学生能较自如地快速理解语篇内容，找到主题句，支持句，而在教师的指导下，学生分析文章结构，明确文章主线。教师帮助学生从内容和逻辑连贯的角度着手归纳篇章结构，这为之后的讨论和小组展示搭建了有效，稳固的支架。本课中读、写相关设计也有助于提升学生分析问题和解决问题的能力。

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2. 目标明确，调理清晰

读前，结合文本内容创设情景，读中运用各种阅读策略，注重文本内容，找到主题句、支持句，而在教师的指导下，学生分析文章结构，明确文章主线。教师帮助学生从内容和逻辑连贯的角度着手归纳篇章结构，明确文章主线。这为之后的讨论和小组展示搭建了有效、稳固的支架。本课中的读、说相关设计也有助于提升学生分析问题和解决问题的能力。

3.在情景中创设与主题相关的问题与活动

教师在进行英语阅读教学设计时，依托语篇，围绕主题，创设与学生生活经验密切相关的情景，并在情景中创设相关的问题与活动，旨在实现通过学科育人的目标。

4.本课执教过程中的不足

由于授课授课时间有限，最后学生Role-play展示环节开展的不是特别充分。若能有更多时间展示再多几组不同层次的学生习作，分享并评价效果会更佳。

5.英语学习拓展和升华（英语谚语）

He is wise that is honest.

Honesty is the best policy

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