除法教案教学设计导入整理｜教案在线预览

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二年级数学下册《有余数的除法》教学设计西工区金谷园小学董艳艳教学内容:二年级下册第59~60有关余数的除法。学习目标:1、通过情境感知有余数除法的含义。2、认识余数,理解有余数的除数算式。教学重点:感知有余数的除法的意义,认识除数。教学难点:理解有余数的除法算式。教学准备:草莓图、小棒课间一、自学互

资料类型：教学教案文档

所属课文：除法

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2018-05-08 17:09:00

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学校：洛阳市西工区金谷园小学

除法教案教学设计导入整理

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关键词：除法教案教学设计导入整理

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二年级数学下册《有余数的除法》教学设计

西工区金谷园小学董艳艳

教学内容:二年级下册第59~60有关余数的除法。

学习目标:

1、通过情境感知有余数除法的含义。

2、认识余数,理解有余数的除数算式。

教学重点:感知有余数的除法的意义,认识除数。

教学难点:理解有余数的除法算式。

教学准备:草莓图、小棒课间

一、自学互动(适时点拨)

学习活动(一):感知有余数除法的含义

学习方式:师生互动

学习内容:课本第59~60页的例1。

1、(出示6颗草莓图)看老师给你们带来了什么?一共有几个?每2个摆一盘,能摆几盘?(摆一摆)

2、一共可以摆几盘?有剩余吗?学生自由回答。

3、这是平均分的问题,你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗?

4、学生汇报,教师板书:6÷2=3(盘)。

引导学生说出各个数字在除法算式里的名称及读法。

学习活动(二):理解有余数的除法的含义:

学习方式:动手操作感受平均分出现有剩余的情况。

学习内容:出示7颗草莓图。

1、每2个摆一盘,看看能摆几盘?(学生动手摆一摆)

说一说,你们发现了什么问题?

师:剩下的还能再平均分吗?(学生自由回答)

2、怎样列算式?

出示算式:7÷2=3(盘)……1(个)

说说这个算式表示什么意思?让学生回答

3、师:每道题中的商和余数分别表示什么,强调商和余数的单位名称及读法。

4、比较归纳。

今天我们分了两次草莓,这两次分草莓的过程有什么相同的地方?又有什么不同的地方?

观察比较6÷2=3(盘)

7÷2=3(盘)……1(个)

这两道算式,引导学生认识到:一种是全部分完没有剩余,另一种是分后有剩余,有剩余的就是余数。有剩余的就是我们今天学习的有余数的除法

三、练习

1、完成教材“练习十四

1、我会圈。

17个,2个2个地圈。23个,3个3个地圈。

圈了()组,圈了()组,

剩下()个。剩下()个。

17÷2=□(组)……□(个)23÷3=□(组)……□(个)

2、我会分。

(1)9支铅笔,每人分2支。可以分给()人,还剩()支。

9÷2=□(人)……□(支)

(2)9支铅笔,平均分给4人。分一分。每人分()支,还剩()支。

9÷4=□(支)……□(支)

师明确:请观察一下余数和除数的单位名称,有时相同,有时不同。我们需要在实际问题中来确定单位名称。

四、课堂小结

1、同学们,这节课我们学习了什么内容?有哪些收获?

五、板书设计:

有余数的除法

例1、6个草莓,每2个一盘,可以摆几盘?

6÷2=3(盘)

例2、7个草莓,每2个摆一盘,能摆几盘?

7 ÷2 = 3(盘)、、、、、、、1(个)被除数除数商余数

关于本教案的常见问题

Q：除法教案教学设计导入整理是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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