21 再见了,亲人板书设计及意图

再见了,亲人

榆树林子中心小学:王淑敏教材分析:

课文记叙了1958年最后一批志愿军离开朝鲜回国时,在车站同朝鲜人民告别时的情景。表达了志愿军和朝鲜人民依依惜别的深情,赞颂了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。

教学目标:

1.有感情的朗读课文

2.理解课文内容,理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的,从中受到国际主义的教育。

3.领会并学习作者围绕中心选择典型材料进行表达的方法。教学重点:

理解课文内容,理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的,从中受到国际主义的教育。

教学难点:

1.理解课文内容,理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的,从中受到国际主义的教育。

2.领会并学习作者围绕中心选择典型材料进行表达的方法。课时安排:第二课时

教学准备:1.搜集抗美援朝战争中牺牲的志愿军英烈的名字及英雄事迹。

2.课件

教学过程:

一、复习导入

这篇文章的主要内容是什么?(教学意图:温习上节课的内容)

二、深读感悟

温馨提示:课文哪位亲人的事例让你感受最深?勾画相关语句,写出你的感受,再带着感情读一读。(教学意图:让学生充分选择,再谈感受)

1.学生勾画,做批注

2.小组内交流

3.全班交流

预设:

1:大娘,停住您送别的脚步吧!为了帮我们洗补衣服,您已经几夜没合眼了。您这么大年纪,能支持得住吗?快回家休息吧!为什么摇头呢?难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀?不,永远不会。八年来,您为我们花了多少心血,给了我们多少慈母般的温暖!记得五次战役的时候,由于敌机的封锁,造成了暂时的供应困难。我们空着肚子,在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女,顶着打糕,冒着炮火,穿过硝烟,送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊!当时有很多同志感动得流下眼泪。在您的帮助下,我们打胜了那次阻击战。您再回去的途中,累得昏倒在路

旁了。我们还记得,我们的一个伤员在您家里休养,敌机来了,您丢下自己的小孙孙,把伤员背进了防空洞;当您再回去抢救小孙孙的时候,房子已经炸平了。您为我们失去了唯一的亲人。您说,这比山还高比海还深的情谊,我们怎么能忘怀?

(①“空着肚子、三天三夜”可以看出仗打的时间长,打的非常艰难。战士们极度疲劳、饥饿。“顶着打糕、冒着炮火、穿过硝烟”可以看出大娘冒着生命的危险送吃的给志愿军,把志愿军当作了自己的亲人。真的是雪中送炭呀!雪中送炭指的是在别人遇到困难的时候,及时给予帮助。本文中指的是在志愿军空着肚子与敌人拼了三天三夜极度疲劳极度饥饿的时候大娘带着全村妇女送来了打糕。“唯一”指的是只有一个,为了救志愿军,大娘连自己唯一的小孙孙都失去了,她真的把志愿军当作了亲人,这情意比山还高比海还深!

②此处设计了一个口语及想象练习:敌机来了,大娘望着自己唯一的孙子和受伤的志愿军,心想:————,于是————(怎样做的),此时在大娘的心里志愿军战士不是亲人,却———————。更能突出表现大娘对志愿军的胜似亲人般的爱!③指导朗读:大娘,停住您送别的脚步吧!--------不,永远不会。)

教学意图:抓住重点段落、重点词语理解大娘对志愿军的深情厚谊,口语及想象练习更能体现大娘心里的坚定想法,

坚定做法。同时通过指导朗读让学生更能体会志愿军对大娘的深深不舍)

2:同志们伤心地痛哭起来,

狠狠地说:“妈妈,这个仇我一定要报!”小金花,你是多么刚强啊!可是今天,跟志愿军叔叔分别的今天,你怎么就落泪了呢?

(抽动、跺、狠狠三个词语可以看出小金花想把悲痛化为力量,同时体现小金花的刚强。落泪一词体现出小金花把志愿军当作了亲人,亲人就要离开,感情深厚的小金花怎能不落泪哪?抓住小金花救侦察员老王失去妈妈和志愿军话别时的表现对比,体现小金花对志愿军战士的眷恋和深厚情谊以及对敌人无比的仇恨)

3大嫂,请回去吧!看,您的孩子在您的背上睡熟了。山路这样崎岖,您架着双拐,已经送了几十里。就是您一步不送,我们只要想起您的双拐,也永远不会忘怀您对我们的深情厚谊。我们清楚地记得,那是1952年的春天,金达莱花开满山野的时候,您知道我们缺少蔬菜,就挎着篮子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了,您又跑到前沿阵地去挖。不料敌人的一颗炮弹在您的身旁爆炸,您倒在血泊里……伤好以后,您只能靠着双拐走路了。您为我们付出了这样高的代价,难道还不足以表达您会中国人民的友谊?

(从架着双拐、几十里体会出大嫂走路不方便,却执意

送别这么远来体会大嫂的深情厚谊。从后面山上的野菜挖光了,您又跑到前沿阵地去挖体会出大嫂为了志愿军不怕牺牲自己的生命以致付出血的代价,失去了双腿。在大嫂的心里已经把没有血缘关系的志愿军当成了自己的亲人。为了亲人她不怕牺牲生命。)

小结:

为了志愿军,大娘—————————————————;

为了志愿军,小金花—————————————————;

为了志愿军,大嫂—————————————————。

难道只有这三位亲人为志愿军做出了牺牲吗?不,他们只是成千上万的朝鲜人民中的代表。本文只是选取了三个典型事例。(设计意图:小结中更能直观理解为了志愿军,朝鲜人民付出的血的代价,朝鲜人民已把志愿军当作了自己的亲人)

抗美援朝战争中,为了志愿军,朝鲜人民付出了血的代价,那么为了朝鲜人民,志愿军付出了哪些牺牲?学生出示课下搜集的资料(资料卡片)(设计意图:培养学生独立的搜集资料的能力,总结归纳的能力,选取有价值资料的能力)

《再见了,亲人》的资料卡

题目:

作者:

出处:

教师用课件总结性的出示了抗美援朝战争中志愿军出兵情况及牺牲人数的总体数字。

从资料卡、课件可以看出志愿军早已把没有血缘关系的朝鲜人民当成了自己的亲人,为了亲人,他们不怕付出血的代价,生命的代价。

即使千般的不舍、万般的不愿,分别的日子还是到来了,在车站朝鲜人民与志愿军发出了深情的呼唤:

再见了,亲人!再见了,亲爱的土地!

再见了,亲人!再见了,亲爱的战士!

列车呀,请慢一点儿开,让我们再看一眼朝鲜的亲人,让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。

列车呀,请慢一点儿开,让我们再看一眼中国的亲人,让他们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。

再见了,亲人!我们的心永远跟你们在一起。

(此处教师引读、分角色朗读使学生的情感得到升华) (设计意图:通过引读、分角色朗读让学生的情感达到升华) 三:拓展阅读:

十里长街送总理

吴瑛

天灰蒙蒙的,又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长,人那样多,向东望不见头,向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱,胸前都佩着白花,眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。一位满头银发的老奶奶,双手拄着拐杖,背靠着一棵洋槐树,焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇,丈夫

抱着小女儿,妻子领着六七岁的儿子,他们挤下了人行道,探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾,相互扶着肩,踮着脚望着,望着……

夜幕开始降下来。几辆前导车过去以后,总理的灵车缓缓地开来了。灵车四周挂着黑色和黄色的挽幛,上面装饰着大白花,庄严,肃穆。人们心情沉痛,目光随着灵车移动。好像有谁在无声地指挥,老人、青年、小孩,都不约而同地站直了身体,摘下帽子,眼睁睁地望着灵车,哭泣着,顾不得擦去腮边的泪水。

就在这十里长街上,我们的周总理迎送过多少位来自五洲四海的国际友人,陪着毛主席检阅过多少次人民群众。人们常常幸福地看到周总理,看到他矫健的身躯,慈祥的面庞。然而今天,他静静地躺在灵车里,越去越远,和我们永别了!

灵车缓缓地前进,牵动着千万人的心。许多人在人行道上追着灵车奔跑。人们多么希望车子能停下来,希望时间能停下来!可是灵车渐渐地远去了,最后消失在苍茫的夜色中了。人们还是面向灵车开去的方向,静静地站着,站着,好像在等待周总理回来。

这篇文章主要写了什么内容?表达了怎样的思想感情?四:小练笔:

仿照文章的1段、2段、3段的结构(劝慰—叙事—抒情)写劝环卫工人或老师休息的一个片段。

板书设计:

再见了,亲人

不是亲人胜似亲人

志愿军———————————朝鲜人民