笔算除法教学设计和教学实录优秀课堂实录

商中间有0的除法

【教学内容】教材第23页例5,例6(1)。

【教学目标】

1、使学生知道0除以任何不是0的数都得0.

2、掌握一位数除多位数,商中间有0的除法的算理,会正确计算商中间有0的除法。

3、培养学生认真、仔细的学习习惯。

【教学重点】

商中间有0的一种情况;求出商的最高位后,除到被除数的某一位是0就商0.能正确计算商中间有0的除法。

【教学难点】

商中间有0的一种情况;求出商的最高位后,除到被除数的某一位是0就商0.能正确计算商中间有0的除法。

【教、学方法】

通过创设问题情境,引导学生利用旧知识迁移类推,自主探究商中间有0 的除法的计算方法。

【教学过程】

一.复习导入

1·口算下面各题。

4×0=0 209×0=0

500×0=0 0×0=0

0×73=0 0×1=0

指名口答。

2·教师:这节课我们就要研究与0有关的除法。

【设计意图】通过复习旧知,让学生回忆所有的有关0的口算方法,进而为接下来的学习做好铺垫。

二、探究新知

1、学习教材第23页例5.

(1)提问:哪个数和5相乘得0.

(2)列式计算:0÷5=0

(3)理解0÷5为什么等于0.

(4)结合算理说一说,0÷2 0÷8各得多少。

(5)总结:0除以任何不是0的数都得0.

【设计意图】激发学生的求知欲,既是对以前阶段所学知识的巩固和复习,也是为新课的教学做好铺垫。

2:课件出示例6(1),让学生观察情境图,尝试探索商中间有0的除法:

(1)同学们你从图中明白了些什么?

出示例(1)依据问题和信息,你会列出算式吗?

208÷2=

(2)尝试探索,明确算法

请同学们先思考,再把你的想法与小组的同学交流,并动手计算。

(3)反馈展示,提供信息

谁能勇敢地把你的成果展示出来与同学们共享?

十位上的除以2,商是几?

简便写法:

104 104

2 208 2 208

2 2

0 8

0 8

8 0

8

(4)交流评价,理解算理。

谈话:这么快就尝试探索解决了问题,你又是怎样算的,有什么建议?请先相互交流,后进行评价。

(5)分析点评,提升问题

谈话:竖式中用2除0的这一步可以省略,那么,商十位上的“0”可不可以省略?为什么?

(6)学生讨论,指名汇报

小结:用2除0的这一步可以省略,注意简便写法。但商十位上的“0”一定不能省略,它表示十位上的0除以2得0,0在这里起的是占位作用。

【设计意图】当除到被除数十位不够商1时就商0,是本节课的重点和难点。如果直接讲解商0的理由,学生只会停留在感性认识的表面上,因此我把这个机会留给学生,给学生提供一种尝试探索、合作交流的机会,从而真正理解商中间有0的除法的计算方法,提高他们的数学计算能力。

三.巩固练习

1. 口算下列各题。

0÷4= 0÷7=

0÷5= 0÷8=

0÷6= 0÷1=

2.计算。

2 402 3 609

四.小结

这节课,我们学习的是商中间有0的除法,你有什么收获?

通过这节课的学习,我们知道了0除以任何不是0的数,都得0。还掌握了商中间有0的除法的计算方法,明白了在求出商的最高位数以后,除到被除数的哪一位不够商1,就对着这一位商0。

五.作业布置

作业:第26页练习五,第1题,第3题。

六.板书设计

商中间有0的除法

0÷5=() 0÷2=() 0÷8=()

0除以任何不是0的数都得0

208÷2=104

简便写法

104 104

2 208 2 208

2 2

0 8

0 8

8 0

8

当除到被除数十位不够商1,就在商的十位上写0。这个0具有占位的作用。