20 火的节日名师教学实录

火的节日(第二课时)

教学目标:

1. 理解重点语句,并学会运用,抓住火把节的特点。

2. 指导对比的写作手法,指导学生描绘自己眼中的春节。

3. 指导朗读,引导学生体会作者对苍山洱海火把节的喜爱之情,感受古老民族的传统文化,激发学生热爱生活的思想感情。

教学重点:

1. 有感情的朗读课文,读出节日的欢乐与热烈。

2. 理解文中的重点语句,感受火把节欢乐、热烈的气氛。

教学难点:指导对比的写作手法,指导学生描绘自己眼中的春节。

教学准备:课件

教学过程:

一、词语复习导入

1.读准下列词语。

船舷炽烈皮罗阁烈焰

祭奠寡不敌众气氛此起彼落

牌坊德高望重喷香掀起

2.指导书写“焰”字,了解汉字演变的文化。

篆文(人陷入大火之门,表示让人陷入险境的熊熊大火。)指导观察:笔画笔顺

示范书写:

二、整体梳理全文脉络。

1. 浏览课文,思考主要写了火把节的哪些方面的内容?

板书:火把节来临火把节由来火把节经过

2. 课文按什么顺序写?(指导:插叙——是在叙述中心事件的过程中,为了帮助了解中心内容,暂时中断叙述的线索,插入一段故事或者回忆的叙述方法。)

3. 明确本节课研读重点:板书——火把节经过

三、自主合作学习,感悟火把节的气氛,领悟我国各族民俗的独特魅力。

(一)自主学习

要求:

1. 读书——仔细默读7—10自然段;

2. 思考——你读到了一个怎样的火把节?是从哪些词句中读出来的?把那些词句划记下来。

3. 批注——写出你读书的感受。

(二)指导点拨

◎ 你读到了一个怎样的火把节?从哪些词句中读出来的?

出示:这是一个()的火把节。

◎ 适机板书:扎火把、点火把、撒火把

1.这是一个喜庆的火把节。

① 出示:啊,整个村子充满了喜庆的气氛。彩旗飘动,红灯闪烁,鞭炮声和锣鼓声此起彼落。

“此起彼落”什么意思?请换个词理解。用“此起彼落”说句。

② 指导朗读:突出重点词读出情感。

2.这是一个忙碌的火把节。板书:扎火把

① 用自己的话说说牌坊与火把的制作过程。

② 出示白族火把节忙绿的资料:

火把节是彝族、白族、纳西族、基诺族、拉祜族等民族传统节日。白族火把节在每年6月25日。节日期间,家家都要准备丰盛的食品。白天要举行祭祖、斗牛、摔跤等娱乐活动,入夜点燃火把,成群结队行走在村边地头、山岭田埂。最后人们会聚广场,将许多的火把堆成火塔,围成一圈,唱歌跳舞。

3.这是一个盛大、喜悦的火把节。

① 出示:村子里到处都是人,喜悦写在每一个人的脸上。

请把喜悦的感受读出来。

体会:到处——人在哪儿?那是谁?他为什么乐滋滋的?有什么好事?

再读:村子里到处都是人,喜悦写在每一个人的脸上。

② 可不是一个个喜笑颜开,那个,喂!那是哪家的姑娘?你的火把上为什么缀着白花?

读书:几乎人人手上都有一支扎得很精细的小火把,爱美的姑娘在上边缀上一朵白花,爱甜的小伙儿在上边吊上一串火把梨,刚结婚的则贴着喜字……想象:小伙子,你呢?你的火把上有什么?为什么?

总结:难怪这样喜悦,嘴巴都咧到脑后去了。

导读:这可是一中发自内心的喜悦啊——读书:村子里到处都是人,喜悦写在每一个人的脸上。

这也是一种热爱生活的喜悦啊——读书:村子里到处都是人,喜悦写在每一个人的脸上。

这更是一种处处洋溢着幸福的喜悦啊——读书:村子里到处都是人,喜悦写在每一个人的脸上。

4. 这是一个隆重的火把节。板书:点火把

① 出示句子:在鼓乐与欢呼声中隆重的点火把仪式开始了,几个精壮的汉子扶着一个德高望重的老人,登上高台,用一束燃着的小火把点燃了大火把。

② 读文,说说它隆重在哪儿?

小结:是啊!这是一个隆重的仪式,我们读到的是白族人的文化,这是他们在一代又一代传承着自己的精神文明。

③ 理解:德高望重(品德高、名望大)

小结:尊老敬老是中国各民族的传统美德,也是白族人的精神文化的重要部分。

我们再自由读:火把在燃烧,火把梨也纷纷掉落,青年人和孩子们都忙着去抢去拾。据说,拾到火把上掉落的梨,是一种福气,它会让你四季甜蜜。如果有谁仰脸一张口,就有梨掉入嘴里,那他就是最幸福的人了。怀抱婴儿的阿妈和领着小孙子的阿奶也来了,她们带着小孩儿在大火把下转圈,让他们接受这象征光明的火的照耀。

小结:追求美好的生活,为亲人祈福也是白族文化的底蕴啊!小小的点火把仪式包孕这这样丰富的内涵,我们要细细读书才能品读出来呀!细细地读,慢慢地品,这种读书方法就叫研读。就是:一边读书一边研究。

5. 这是一个古老而有趣的火把节。

出示:就像傣家人在泼水节互相泼水一样,白族儿女在火把节“撒火把”以示祝福。人们拿着用松香、松木、香料等做成的“火面”,见人就撒,火把前面立即会燃起一团夺目的火星,散发一阵袭人的香气。

①有趣在哪儿?板书:撒火把

出示:就像傣家人在泼水节互相泼水一样,白族儿女在火把节“撒火把”以示祝福。

读一读这个句子,作者为了让人了解火把节用了什么写作方法?

这种方法做类比,就是将一类事物的某些相同方面进行比较,以另一事物的特点来说明另一类事物的特点的方法。

我们也用这样的方法来写写我们的节日吧。

② 出示:

就像白族人在火把节“撒”火把一样,汉族儿女在(节)

以示祝福。

就像一样,汉族儿女。

(具体怎么做)。 (四)升华情感

过渡:文章读到这儿,谁读明白了火把节的经过?扎火把—点火把—撒火把随着活动的推进,火把节的喜庆、隆重、有趣的场面一一呈现在我们眼前。如果这一刻,我们亲临现场又会有什么不一样的感受呢?

1. 出示视频。

2. 你看见了什么?心情怎样?

3. 导读:看吧——大地上,无数支火把联结成一条条火龙,一条条火龙汇聚成火的海洋。

看哪——火,烧红了天;火,烧红了水;火,烧红了山。

这就是——读:水天一色,一片通红

这就是让我们心潮澎湃的——火的节日

4. 这就是明代文人杨升庵笔下的

出示诗歌:

万朵莲花开海市,

一天星斗下人间。

总结:文章读完了,火把节给你留下了什么,还值得你继续好好思考,别忘了,民俗民风是是最具生命力的风景,值得我们一辈子好好去品读。