8　除三害ppt配套的教学设计及说课稿

《除三害》教学设计

教学要求:

⒈懂得只要有决心、有毅力,任何缺点、错误都能改正。

⒉能在读懂每个自然段的基础上,了解它们之间的内在联系。

⒊学习生字、新词。

教学准备:多媒体课件

教学时间:二课时

教学过程:

第一课时

一、谈话引入新课

⒈师:我们国家是一个文明方国,文化历史悠久,从古至今在老百姓中流传着一些动人的故事,我们称为民间故事,我们今天学习的这篇课文就是一则民间故事。这则故事叫《周处除三害》。

⒉揭示课题:*8、周处除三害

学习生字“除”,读准翘舌音,注意多音字“处”的读音。

⒊审题,根据课题你想了解一些什么内容?

小xue教师之jia

质疑:

①周处是怎样一个人?

②课题中的“三害”是哪“三害”?它们为什么是“祸害”?

③周处除掉了“三害”没有?他又是怎样除“三害”的?

过渡:今天我们要用小组学习的形式来学习课文,解决这些问题。

二、课堂自学

⒈四步自学法:①读生字;②划词语;③标序号;④读课文。

⒉出示练习:

⑴辨字组词:

涂()欺()剑()涛()悟()

除()期()箭()淘()语()

⑵点出词中多音字,并说出另一读音:

强悍暴烈降龙伏虎拍手称快

勉强恶龙重见天日

⑶查字典,说说带点字的意思。

强悍暴烈悍:勇猛。

降龙伏虎降:降伏,使驯服;伏:使屈服,降伏。

悟出道理悟:了解,领会,觉醒。

痛改前非非:错误,不对。

⑷通过自学和小组讨论解决疑问,在自学和小组学习的过程中碰到问题可作记录,集体交流时再提出。

⒉集体交流:

⑴交流题目

⑵指名分节读课文,要求读通课文,不添字、漏字,不读破句。

解决问题:“三害”是指哪三害?为什么把周处也称之为一“害”,找出文中有关语句说明。

(注意:这第三害,不是指周处这个人,二而是指他的个性强悍暴烈、行凶斗殴的恶习。)

⑶哪个小组有什么疑问吗?(随时板书)

三、再读课文,指导分段,理请文章脉络

⑴本文是写什么的文章?是按什么顺序写的?

⑵前两课我们已经学会了哪两种分段方法?

回忆:第六课――时间推移顺序

第七课――事物的几个方面今天我们要学习一种新的分段方法。

出示:按事情的发展顺序分段(事序)

⑶这种分段的方法,常用的又有三种方法,出示:

一、按事情的起因、经过、结果或事情的发生、发展、高潮、结尾分段;

二、用抓住文章重点段的方法分段;

三、把同一内容或联系很紧密的几个自然段合并成一段。

第三种方法适用于本课。

⒋分段,并用“谁干什么”的句式概括段意。

①1-2:周处是三害之一;

②3-9:周处杀了猛虎,剁了恶龙,除了两害;

③10-12:周处痛改前非,受人敬慕。

四、熟读课文,小结

五、布置作业

抄词、默读课文、熟读课文。

第二课时

一、复习导入

1.默词。

2.指名分节读文。

二、深入讨论,解决重点,突破难点

1.过渡:当周处把猛虎和恶龙杀死后,人们是怎样的表现呢?

出示:人们奔走相告,个个喜气洋洋。

人们为什么会有这样的表现?请同学用朗读告诉老师――猛虎死了,恶龙死了,连周处也同归于尽了!

读好第九节,要读出喜气洋洋的语气。

2.师:“猛虎死了,恶龙死了,连周处也同归于尽了!”这句话道出了人们心中的愿望,文中还有哪些内容也说明了人们的这一心理?(小组讨论)

交流:2、3节(读好这两节)

3.还有哪里节也说明了“人们希望三害同归于尽”的心理?

交流:第4节和第6节最后一句――人们两次夸周处的原因。

想一想该用怎样的语气来读4、6节。

4.出示:人们的话语和神情引起了周处的沉思。

师点出“话语,神情”。

人们的话语和神情分别是哪些话语和神情?请你在书上圈出有关词句。

交流:

话语:这下可好了!猛虎死了,恶龙死了,连周处也同归于尽了!

神情:喜气洋洋,欢呼,勉强,沉着脸。

师点出“沉思”。

“沉思”是什么意思?他会想什么?又是怎么做的?

三、朗读课文

思考:周处是一个怎样的人?并说说你从哪里看出?

(个性强悍暴烈,有行凶斗殴的恶习,勇敢,有正义感,知错就改。)

四、展开想象,练习说话

1.周处“痛改前非”成为一个受人敬慕的人,“痛改前非”是什么意思?他将会怎么做呢?请同学根据第1节所提供的内容,学习这一节的写法,说一段话。

2.这篇课文给了你哪些启示?

五、布置作业

完成练习册,课外阅读