3 钓鱼名师教学实录

《钓鱼》教学设计

教学目标:

1.能正确、流利、有感情的朗读课文。

2.品读父子间的对话,体会人物情感变化,通过写对话的方式,来感受父子间“留”还是“放”的争辩。

3.理解“与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’”指什么?引导学生感悟启示。

教学重点:

品读对话,体会人物情感变化,通过写对话的方式,来感受父子间“留”还是“放”的争辩。

教学难点:

理解“与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’”指什么?引导学生感悟启示。

教学方法:朗读感悟法、谈论法

教学准备:多媒体课件

教学课时:两课时

第二课时

一、复习导入

师:上节课我们初步学习了《钓鱼》这篇文章,它是那样的扣人心弦,那样的打动人心,让我们的内心荡起层层的涟漪。那大家是否还记得讲了一个什么样的故事呢?现在请同学们自由朗读课文,根据老师出示的时间、地点、人物和事件来概括这篇课文,开始吧!(多

媒体出示:时间:鲈鱼开放日的前一个傍晚地点:四周静悄悄的小岛上人物:我和父亲主要事件:钓到一条大鲈鱼)

生概括文章大意,师进行点评。

二、品读对话

1.读对话,体会情感

师:同学们,这篇文章哪个地方特别吸引你们?生回答对话,(出示对话),现在就让我们走进父子俩的对话,一起去感受那精彩的瞬间!

师:现在谁愿意给大家表演下这段对话?(分角色朗读)

师点评,并出示“啊!这样大的鱼!我还从来没有见过呢,还是条鲈鱼。”(出示课件)让学生体会“我”钓到鱼的心情(激动、兴奋)。根据父亲要求“我”放鱼,再让学生体会“我”放鱼的心情(焦急、不理解、难过),并指导学生怎样读好“我”的对话。

师出示

父亲划着了一根火柴,看了看手表。这时是晚上十点,距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿,然后把目光转向了我:“孩子,你得把它放回湖里去。”

这段话让学生通过父亲的心里斗争,来感受父亲下定决心要放鱼时的坚定和平静。

通过同桌互读、分角色读、男女对读的方式,带领学生再次感受对话的情感。

2.找不同点,学习对话写作

师:同学们,在读的过程中,我们深深的感知到父子俩情绪的不同,那在写作上大家能够找不不同点吗?(出示对话)

生回答

师总结标点符号和提示语的运用,问号、叹号、提示语在后表示出来的感情强烈,句号则表示的感情平静。引导学生对话的写作方法。二、拓展对话,内化表达

1.拓展对话

师:父子俩的对话就到此为止了吗?静悄悄的四周,在皎洁的月光下看不见其他任何人的影子,“我”再次把乞求的目光投向了父亲,这条大鲈鱼到底是“放”还是“留”?“我”和父亲又会发生怎么样的争辩呢?

师:现在你们就是作者了,请你们仿照父子俩对话的形式写出争辩的过程,开始吧!(展示交流)

2.体会“鱼”

师:最终在父亲不容争辩的语气中,“我”依依不舍地放掉了大鲈鱼。转眼间,34年过去了,“我”发生了什么样的变化呢?

生:纽约一位著名的建筑设计师

师:是啊,孩子们那么成功的“我”再也没钓到像那个夜晚钓到的那样大的鱼,但是在以后的人生旅途中,“我”却不止一次地遇到与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。大家想一下,这个双引号里的鱼在“我”的人生旅途中可能会是什么?

生回答(金钱、地位、权利、荣誉、名利等)

2.体会启示

师:对啊!它们都像那条大鲈鱼一样不断的诱惑着“我”,那“我”又会做出怎样的道德抉择呢?请同学们快速浏览第10自然段,找出原句话,开始吧!

师:所以,总结来说钓鱼给作者留下的终生的启示是什么?

生回答(抵制诱惑)

师:是的,孩子们,父亲教会了“我”做人的道理,让“我”在面对诱惑时总是能够做出正确的判断,坚守道德的底线,获得了事业上的成功。希望同学们也能在小事上严格要求自己,做个有道德的人,迈向成功!

3.拓展生活场景

在生活中我们也会遇到很多很多的诱惑,我们也会面临道德的抉择,比如:

老师改卷多给你分数,却没人知道,你会...

在回家的路上,你捡到一个钱包,你会...

买东西时,收银员多找你钱时,你会...

这个是我们的课下作业,请同学们按照对话的形式,写出自己的心理斗争!

师:古语有句话说得好,“德者,得也”,也就是说有道德的人,会收获得更多。让我们一起读出这句话,结束我们的课堂!

师:谢谢同学们和老师一起共度这愉快的四十分钟,下课!