公顷、平方千米教学创新设计

《公顷、平方千米》教学设计

哈尔滨市木兰县人民小学杨宇

【摘要】使学生知道常用的土地面积单位公顷,通过实际观察和推算,体验1公顷的实际大小,建立1公顷的表象;知道1公顷=10000平方米,1平方千米=100公顷,会进行简单的单位换算。

【关键词】公顷平方千米

【教材分析】:课前,你们收集了很多有关土地面积的资料,我们大家一起交流一下好吗?

1、教材地位及作用

本课内容在义务教育课程标准实验教科书三年级下册第84页。公顷和平方千米是两个较大的面积单位,一般用于计量大面积的土地。它是在学生学习了长方形和正方形的面积计算,面积单位间的进率的基础上进行教学的。平方厘米、平方分米、平方米等面积单位,这些单位比较适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积。如果用于计量面积很大的土地,则很不方便,因此需要公顷和平方千米。

2、教学目标

知识与技能:使学生知道常用的土地面积单位公顷。通过计算、观察、推理、想象等方式使学生初步体会1公顷的实际大小。知道1公顷= 10000平方米,会进行简单的单位换算。

过程与方法:让学生成为课堂教学中重要的参与者与合作者,落实学生的主体地位,促进学生自主学习与探究。

情感、态度与价值观:通过活动,让学生积极参与学习过程,体会数学与生活的联系,培养与他人合作的意识和能力,发展学生的空间观念和数学思考。

3.教学重点、难点:

(1)重点:了解公顷,感知1公顷的大小,解决生活中的问题。

(2)难点:感知1公顷的大小。

【学情分析】三年级学生的思维形式正处在由形象思维过渡到抽象思维的阶段。对数学有较浓的兴趣,思维较活跃,好动,想像丰富,善于发表个人观点,敢于创新。所以我在教学中,根据他们的特点,我主要让学生以小组形式进行探索、交流,发现问题并解决问题,从而达到最佳的教学效果。

【教学策略】

1、教法:注重问题情境的创设,巧设悬念,以现实生活为基点,层层深入,激发学生的求知欲望。小学生的认知特点是由感性认识逐步上升到理性认识的,在教学中鼓励学生主动参与,动手实践,让学生在摸一摸,看一看,量一量,摆一摆,数一数,比一比等一系列的操作活动,运用多种感官参与学习,把学生推到主体的位置,解决了数学知识的抽象性与小学生思维形象性之间的矛盾,促进学生思维的不断突破和发展。

2、学法:数学课堂应是一个多向互动的环境,重视师生之间、生生之间的相互作用,通过创设情境和组织学生合作与讨论,丰富学生获取知识的途径,通过独立思考、合作交流等形式,在集体中进行知识和经验碰撞,有助于培养学生的创新意识,使思维更活跃、更发散。

【教学过程】(一)、口算训练:

300×20= 100×10= 13×100= 20×500=

40×200= 3×400= 50×70= 600×30=

700×10= 800×20= 15×20= 30×14=

(二)、复习旧知,揭示课题

1、说出学过的面积单位有哪些?它们之间的进率是多少?

2、指名完成下列单位换算,并说出换算的方法。

700平方分米=()平方米

5平方米=()平方分米

900平方厘米=()平方分米

3、(出示84页主题图)

谈话引入:同学们刚才看了这么多图片,体育场、森林、首都北京的面积都很大,测量这种较大的土地面积时常常用到更大的面积单位:公顷、平方千米。今天我们就来认识这两位新朋友。(板书课题)

(三)、以标导学,探究新知:

1、自学提示:

①自学课本84页,划出重要的句子。

②认识1公顷、1平方千米的大小及单位之间的进率。

③阅读“生活中的数学”,感受1公顷、1平方千米的大小。

2、学生自学

师:自学时想不明白的问题可以小组合作进行探究,每个知识点可用横线划出,疑难问题要记录下来。

教师巡回指导,参与学生自学过程,掌握学生自学信息。

3、自学反馈)

汇报自学成果:

①测量土地面积时常常用到更大的面积单位:公顷、平方千米。

②边长是100米的正方形面积就是1公顷,边长是1000米的正方形面积就是1平

方千米。(同学们想象一下)

师:认识了1公顷、1平方千米。你想到了什么?

③教师引导学生感受1公顷、1平方千米有多大。

我们的一间教室面积大约是50平方米,想一想多少个这样的教室和起来面积约是1公顷?(200个)空旷的足球场的面积约7000平方米,140个足球场的面积大约是1平方千米。

④问:你知道平方米、公顷和平方千米之间的关系吗?(引导学生推算。)

1公顷=10000平方米

1平方千米=100公顷

4、教师总结:

这节课学习了测量土地面积时常常用到更大的面积单位:公顷、平方千米。

还学习了1公顷=10000平方米,1平方千米=100公顷。这些知识要牢记在心,才能正确运用。

(四)、巩固练习:

1、课本85页第1、2题

2、填空:

4公顷=()平方米20000平方米=()公顷

5平方千米=()公顷80公顷=()平方米

3平方米=()平方分米900平方米=()公顷

(五)、课堂检测:

1、填空:

8平方千米=()公顷6公顷=()平方米

40000平方米=()公顷100公顷=()平方千米

700公顷=()平方千米

北京世界公园是目前亚洲最大的微缩景观公园,面积约47()。

边长是100米的正方形,面积是()平方米,也就是()公顷。

面积是1平方千米的正方形它的边长是()米。

2、在○填上“>”、“<”或“=”。

3公顷○3000平方米

500公顷○5平方千米

70000平方米○7平方千米

6公顷○600平方米

3、某农场有一块长方形的水稻田,长是800米,宽是400米。这快水稻田的面积是多少平方米?合多少公顷?

【板书设计】

公顷、平方千米

边长是100米的正方形的面积是1公顷。

边长是1千米的正方形的面积是1平方千米。

1公顷=10000平方米

1平方千米=100公顷

【教学反思】

1、创设情境,激发学生的求知欲望。

2、鼓励学生自主探究,主动获取知识。

3、强化概念的比较辨析。

4、加强直观教学,丰富学生的直接经验。

5、重视估测能力的培养。

《公顷、平方千米》教学设计人教版课程标准实验教科书小学数学三年级下册

哈尔滨市木兰县人民小学杨宇