19 我和祖父的园子优质课一等奖教案

《19、我和祖父的园子》第二课时教学设计

绵阳市子云小学刘蓉

教学目的:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在语言文字中体会园子美丽、生机、自由等特点。体会萧红在园子里的童真童趣,感悟祖父对萧红的疼爱和萧红对祖父的怀念之情。

3、初步感受作家萧红诗化小说的语言特点。

教学准备:幻灯片简笔画:园子

课前谈话:《当我一个人的时候》儿童诗开始奇思妙想

教学过程:

一、复习导入。(5分钟)

1、师:今天我们继续学习——生齐读:《我和祖父的园子》。师:从昨天的学习中,我们知道这个“我”指的是?这篇课文选自?今天这节课就让我们走进这座园子,看看这是一座怎样的园子?

2、师:首先来看看课文中的这些词语。出示三组词语生读(蜂子蜻蜓蝴蝶蚂蚱倭瓜黄瓜玉米韭菜栽花拔草铲地浇水)

3、师:你们发现这些词语有什么规律?(昆虫农作物农活)

4、师:根据这些词语的提示,你能说说课文主要写的是什么吗?

小结:我们通过提取关键词分类概括的方法,就能很容易概括出文章的主要内容。二、感受园子的美丽生机与自由。

师:通过昨天的学习,这座园子给你最初的印象是什么?(生谈并把自己感悟的词语写在黑板上。)

1、感受园子的美丽与生机(1-5自然段)

❶从学生感受中,提取词语(生机勃勃或美丽),生谈:从课文哪里感受到的?读并说理由?

❷师:这一部分还让你感觉到这是个什么园子?

❸师:如果你在这样一个蜂飞蝶舞、五彩斑斓的园子里,你会干什么?师:总之,在这一定很快乐,作者一定很喜爱这。作者就把这种喜爱与快乐的心情藏在了字里行间,你从哪些词语最能体会到作者的这种心情?(样样都有,满身,明晃晃的,胖圆圆的,新鲜漂亮等)。

❹我们就带着快乐、喜爱和炫耀的心情来读一读。

❺小结:作者在这给我们描写了这样一个美丽的园子,难怪我国著名的作家茅盾这样评价《呼兰河传》:(生读):它是一副多彩的风土画。

2、感悟园子的自由自在(19自然段)

❶有心的孩子还会发现,课文中还藏着一幅风土画,你能找到吗?

❷用你喜欢的方式读一读这一段,你愿意大声读,就大声读,愿意默读就默读,

思考:这幅画给你留下什么样的印象?

❸这幅画给你留下什么样的印象?(自由)你从哪些语句体会到自由的?作者反复的写:愿意……就……,这种写法叫做反复。作者这样反反复复地写,我们也来反反复复地读一读。(师生配合朗读)

❹作者这样反反复复地写是为了强调什么?园子里哪些是自由的?还有谁自由?

引导学生说出:这里是萧红借助景物来表达她自由的情感,这种写作方法叫“借景抒情”。

❺我们再来看看这一段的前几句话,你能发现这几个句子有什么特点?

把前几句变成诗的格式。来,让我们读一读,看看是不是真的像诗一样朗朗上口。师生配合朗读。你看,诗一样的语言!难怪作家茅盾说:(学生读)《呼兰河传》是一首诗。

❻小结:看作者就是这样用诗一样的语言,反复的表达,写出了这是一个(自由)的园子。自由的萧红到底在园子里干些什么呢?让我们走进她与祖父在园子里干农活的部分。

三、感受萧红在园子里的快乐和幸福。

1、再次学习反复写法,感受我与祖父的关系亲密。

❶其实,在课文写萧红和祖父在院子里做事,也采用了反复的表达,你能找到吗?

❷祖父戴一个大草帽,我也带一个大草帽

祖父栽花,我也栽花

祖父拔草,我就拔草。

祖父铲地,我也铲地。

❸师生配合朗读。师:看,又像一首诗,一首叙事诗。你也来试着说一说,填空祖父喝水,我就(),祖父(),我就()

❹从这些反复的语句中,你又体会到什么?

2、交流萧红在园子里的趣事,体会童真童趣。

❶祖父干农活,我实际到底在做什么?出示自学提示:请大家默读6-18自然段,勾画出你感到有趣的事情。并大声地读一读,体会在园子里的萧红是怎样的一个孩子。

学生默读勾画后交流

①种小白菜瞎闹。预设体会:我爱模仿祖父,祖父种小白菜,我却在瞎闹,没有帮忙,实则在帮倒忙。

②铲地时乱割。预设体会:萧红幼稚无知,天真可爱。

③追蜻蜓。预设:一会儿摘黄瓜,一会儿吃黄瓜,一会儿追蜻蜓,典型的小猫钓鱼,三心二意,其实她是在玩。

④浇水段预设体会:萧红调皮、可爱。

师:你干过这样的事没有?多有趣啊!我们也来玩一玩,学生一边朗读一边表演浇水。

❷在众多的事情当中,作者有一件事写得特别详,是哪一件呢?为什么单单把这件事写得这么详细呢?

学生默读,思考,然后交流。(生谈)

老师引导:萧红做了什么傻事?在旧社会粮食及其缺乏,她这样做,是犯了一个什么错?你们犯了错,会怎么样?而萧红的祖父是怎样做的?写了几次笑,从三次笑中你看出了什么?(体会到祖父对她的宽容、慈爱、耐心,)

❸正是由于祖父的慈爱宽容与耐心,所以在园子里的萧红想干什么就干什么。再次放飞思维:学生填空练习,萧红愿意()就(),愿意(),就()。

❹无论她怎么胡闹,祖父都从来不生气,在萧红心里,这不再只是祖父的园子,还是她的园子,她的……(游乐园、天地、后花园)

三、拓展,激发学生阅读《呼兰河传》的兴趣。

这段美好的童年生活让萧红刻骨铭心,这位慈爱、宽容、耐心的祖父也让她深深地怀念,她把这些就记叙在《呼兰河传》中。著名的作家矛盾高度地评价这本书:(学生读)一幅多彩的风土画,一篇叙事诗,一串凄婉的歌谣……师:有什么疑问或想说的吗?

是啊,小时候的萧红这样天真、快乐,无忧无虑,为什么矛盾却说《呼兰河传》是一串凄婉的歌谣?课后,只有你走进《呼兰河传》,与萧红来一次心与心的交流,自然就会明白了。