Lesson 33优秀完整教案

Lesson 33

一.教材分析

教版小学英语三年级下册Lesson 33。本单元会话设计的目的是使学生学会利用颜色方面的词与人交流。用What colour is it? It’s green.来询问别人物品的颜色并进行回答,将其运用于日常生活中。会话设计使学生能够在不同的场合运用正确、得体且符合英语文化习惯的语言进行日常性会话交谈。整个设计整体性、系统性强,并有一定的连续性。

二.学法分析

A.情境教学法:采用温故知新的方法来引出新的内容。在教学中我采用情境教学法,让学生在实践中体会学习英语的乐趣,在多说、多练、多做中学会口语传递信息,提高学习效率,同时增进对西方文化的理解。通过设置良好的情境,让教师的语言调节、缩短知识和能力之间的距离,激发学生情感,使学生以最佳的情绪、状态,主动投入、参与到教学活动中,通过真实情景,强化主体意识。

B.把大部分的课堂时间留给学生,使学生在操练中拓宽了学习思考方向,把握自己的学习策略,建造了知识和能力转化的桥梁,体会劳动的快乐和学习的快乐。

三.学情分析

三年级的学生于本期刚接触英语,对学习英语充满了好奇和兴趣,渴望获得更多的英语信息和知识。经过本单元的学习,学生会初步掌握了询问并识别物体的颜色句型:What colour is it? 和It’s green 学生已掌握的知识和心理状态为本节课的自主探究打下了基础。

四.教学过程

教学目标(Teaching aims)

1.语言技能目标:

(1)能够向他人询问某种颜色或回答他人的提问。

(2)能够在各种情景中,将所学内容进行真实日常交流。

2.语言知识目标:

(1)能够听、说、认读以下单词:yellow、green

(2)能够听、说、认读以下语句:What colour is it? It’s_____.

(3)能够流利演唱歌曲“Who is wearing green today?”。

3.情感态度目标:培养学生良好的礼貌习惯。

教学策略(Teaching method)

1.直观教学法。

2． 利用图片、实物、录音机、简笔画等辅助手段，调动学生多种感官参与教

学。

课前准备（Teaching aids）

1．

2． 教师准备：图片、实物、录音机 学生准备：每人准备一个带有鲜艳颜色并且自己会说的物品。

[设计意图：教学目标明确，符合小学生独特的年龄特点和心理特点。结合学习内容进行设计，体现以学生为主体，以教师为主导的思想。]

教学过程（Teaching course）

1． 热身复习

（1） 唱歌曲：Happy teacher’s day.

（2） 出示各种实物，同时让学生说出相应的颜色（实物）

A．

B．

C．

D．

[设计意图：

1.歌曲的导入,营造愉悦的学习氛围，使学生很快步入英语的课堂.

2. 出示各种实物，同时让学生说出相应的颜色,复习所学单词，充分挖掘学生已有的知识资源。好的开始是成功的一半,恰当的引入,不仅复习了旧知,更让学生愉快地动了起来,不由自主地进入了一个英语学习的佳境,为新课做铺垫.

3.类似漂亮彩虹的颜色板书——标题，会给学生一种新鲜感。]

新课导入

单词

① 我利用旧知来引导新知。例如：讲“yellow”一单词，我利用与学生轻松、自由的交流，拿出不同的东西，但重要的是这种实物本身就是黄颜色的，使学生在脑海中呈现出“黄颜色”。通过一个小魔术的形式来进一步加深学生对“yellow”的印象，以便学生很准确的说出“yellow”一词。

② 在单词操练时，我采用不同的方法。例如：看口型猜单词。我把本单元学过的颜色单词都掺杂在里面，当然重点为“yellow and green”。又如：快速抢答car----red giraffe-----orange dolphin----blue eraser----purple

卡片单词等。

[设计意图:

1.新课的导入用实物本身就是的颜色来加深学生对新知识的印象,小魔术的使用更会大大加深对新知学习的印象使学生融入到学习英语的气氛中。

2.看口型猜单词这样能够让学生注意和体会生词的正确发音。这样能够让学生注意和体会生词的正确发音。另外,用快速抢答单词的方法,不但能训练学生对颜色的灵活运用,测试学生对颜色的反应速度,而且还能做到各个学科之间的整和,提高学生的综合能力。当然有的学生会出现一些小小的错误,但我觉得反而会更加促进他的进一步练习,增加孩子的兴趣,同时也能扩大课堂的活动范围,突出教学重点,提高教学效果。]

句子

1.让学生听——学生听到了什么——再听——又听到了什么

2.用响应的节奏来练习“What colour is it?”

3.听录音跟读——跟老师读——自由读——汇报——分角色读——汇报

[设计意图:

1.打破常规英语课先打开书“听录音读课文”的习惯,而是带着问题“听录音”这样即培养了学生的听力又提高了学生的注意力。

2.通过用明显的节奏来练习“What colour is it?”可以培养学生良好的乐感和语感。

3.分角色朗读课文,有助于对课文内容的理解。降低学习难度,减轻学习压力,让学困生也有表现自己的机会,给他自信,从而激发学生的操练热情。] 拓展活动

1.表演对话(进行简单改编)

2.习题练习

3.歌曲

[设计意图:

1.巩固加深印象,培养学生综合使用语言的能力

2.用旧知复习新知,培养学习策略。]

总之新课程理念启示我们:不应将学生看成是接受知识的容器,应视学生为

学习过程中的探究者。教师要为探究者提供探究的情景。彩虹的板书展示及小魔术的运用,让学生在英语学习过程中探究颜色与日常生活的相互联系。这就比较成功地为学习者提供了操作性很强的探究学习情景,学生迈进的是培养综合素质之路。