语言要连贯优质课教案推荐

《背影》（第一课时）教学设计

——合乐中心校

屈晓玲

[学习目标] 1. 通过理解关键词语和句子的含义，体会文章朴实的语言风格。

2.学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。

3.领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族尊敬老人的传统美德。

[学习重点、难点] 阅读重点文段，体会作者新颖独特的描写角度，学习文中的细致描写，体会其中深沉的父子情。

[教材分析] 《背影》选自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇叙事性散文。此文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。本文从不同的角度去赞美爱，能够使学生在其中深刻的体会这种相怜相爱的感情。

[学情分析] 在学习方法上，对于初中生而言，接触到记叙性散文的文章并不多，领会散文的能力是不足的，多数学生缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯；在思想情感上，当代中学生多是独生子女，对于生活他们在很大程度上还仍是“生在福中难知福”，所以，本课情感态度价值观的教育是重中之重，并且不能停留于课堂，而应走入家庭，

1

走向社会。

[学法指导]

新大纲明确指出：“要贯彻启发原则，运用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯。”据此，教学该课，我确定了以下学法指导及能力培养。

1.自主互助，合作探究。

2.圈点、勾画、批注的方法。

3.动口、动手、动脑，培养学生自己获取知识的能力。

4.指导学生根据间接经验学习感受生活。

课堂导学

一、

课前热身

1、

了解作者

2、

学生学习生字、新词。

3、

标出段序。

二、

课堂导学

1、

自主学习

（1）学生跟着朗读带朗读课文，思考：

这篇文章以什么为线索？主要写了件什么事？

（2）跳读课文，看看文中几次写到背影？哪一次“背影”写得最具体、最感人？请在文中勾画出来。第二次。（望父买橘）

2

2、合作研讨

（1）配乐《月光》有感情地朗读课文第六段“望父买橘”一节，找出修饰父亲的外貌和动作的词语并体会其作用：

我看见他戴着空用

红色

小帽，穿着

大马褂，

棉袍，

走到铁道边，

探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用

手攀着上面，

脚再

缩；他

身子

微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

下面你就试着读一读，看怎样就能读出那种深挚的爱子之情来。

可从语调、语速、重音等方面来考虑。小组讨论交流，推荐一

个读得最好的来展示，咱来看一看哪一组读的最好。

朗读，望父买橘见背影父亲的穿戴：黑、深青——穿着朴素，

心情沉重

（黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）

走路的姿势：蹒跚——年纪较大，腿脚不便

（这是一个蹒跚的背影！）

爬月台动作：两手攀、两脚缩、向左微倾——行动不便，步履艰难

（动作描写，

“攀”，既写出月台的高度，

又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，

把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。

（这是一个艰难的背影！）

3

作用：突出父亲行动的艰难，表现父亲的爱子之情。

（2）加了下划线的词语可否换用括号里的词？为什么？

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，

深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探

身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要

爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀

（

握）着上面，两脚再向上缩（蹬）；

他肥胖的身子向左微倾（侧），显出努力的样子，

这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

动作描写，

“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。

这是一个多么沉重的背影！一个多么艰难的背影！爱之深！爱之浓！爱之切呀！

三、质疑问难

四、当堂检测

泪眼婆娑中，一切都变得模糊，唯有那幅沉

重而又艰难的背影凝固在眼前。“背影”成了

父亲最好的诠释，于是《背影》也成了最动

人的篇章。看到这篇文章，我们不由想起了

自己的父亲。你也一定被父亲深深地打动过，

也许是一次送别，也许是一次谈话，也许是

4

一个眼神，也许是一份特别的礼物、、、、、

孩子们，敞开心扉，说说你心中的父亲吧！

结束语

父母对子女的爱是人世间最真挚的，最值得我们珍惜

。可是，因为它太细微、太寻常，我们往往会忽视，会不在意。感谢朱自清的《背影》让我们再一次真切地体会到了这份爱之浓烈，爱之深沉。让我们懂得了：对父母应该多一份感恩，少一份淡漠；多一份理解，少一份报怨；多一份回

报，少一份遗憾、、、、、插《懂你》

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