富贵不能淫教学设计

《富贵不能淫》教学设计

黑龙江省双鸭山市友谊县红兴隆管理局局直中学

刘春梅

教学分析：

教学目标：

1.读准字音,读准节奏,初步揣摩文言文诵读技巧,辨析疑难字词

2.疏通疑难句意,积累文言词汇,整体感知课文内容,初步了解文章大意

3.理解文章主旨,通过对作品的解读,培养正确的人生观、价值观。

教学重难点：

1.品读关键词句,挖掘作品内蕴,理解古代哲人的思想。多种形式朗读,体会孟子散文的论辩特色。

2.通过对作品的阅读探究,引导学生理解孟子的“仁政”思想,启迪学生明了“人才是在艰难的环境中磨炼出来的”的道理,激发学生对人生的思考

课前准备

1.多媒体课件

2.学生自主查找相关资料。

课时安排

1课时

教学过程设计：

一、创设情境，导入新课

教师导入：人人都想做一个顶天立地的“大丈夫”，那么什么样的人才能称之为“大丈夫”？今天我们就走进《富贵不能淫》，看看了孟子给我们的答案

二、交流资料，介绍背景：

学生交流：交流课前搜集的背景资料。

投影显示：作者知多少

孟子（前372年－前289年），名轲，字子舆。战国时期邹国人。中国古代著名思想家、

教育家，战国时期儒家代表人物。著有《孟子》一书。孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，有“亚圣”之称，与孔子合称为“孔孟”。

投影显示：

孟子生活的战国中期较孔子生活的春秋末期更为变乱，社会更加动荡不安。同时，思想也更加活跃正当“百家争鸣”的时代。所以，孟子一方面继承了孔子的政治思想和教育思想等，另一方面又有所发展，形成了自己的政治和学术思想。同时，在与墨家、道家、法家等学派的激烈交锋中，孟子维护了儒家学派的理论，也确立了自己在儒学中的重要地位，成为仅次于孔子的正宗大儒。随着儒家地位的不断提高，孔子被尊为“圣人”，孟子也被称为“亚圣”。

孟子称颂所谓尧舜禹汤文武周公之世，主张“法先王”，行“王道”、“仁政”。在列国纷争和人民斗争不断发展的形势下，孟子看到了人民力量的巨大，提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的看法，强调统治者应重视人民的作用，这在当时有一定进步性。

三、初读课文，整体感知：

【教师引导】

1.播放课文朗读录音,注意字音、节奏和情感基调。

2.参考注释或工具书疏通文意,理解文章大意。

【学生自读】

学生自由朗读课文,要求读准字音,读出节奏,并试着读通大意,对学生自由朗读中遇到的疑难字词进行解答。

【投影显示】重点字词句知识盘点,学生作答。

学生交流重点句子的翻译情况。

四、精读课文，探究文意

【教师引导】

默读课文,同桌间研读品味,合作学习,完成任务:分析景春心目中的大丈夫形象是怎样的,孟子认为“大丈夫”应该具备的品格有哪些。

【学生讨论】……

【学生回答】……

【教师明确】景春心目中的大丈夫,是像公孙衍、张仪那样的位高权重、令人望而生畏的当权者。

孟子认为“大丈夫”应具备的品格有:富贵不能淫、贫贱不能移,威武不能屈。

2.请对比分析孟子所说的“妾妇之道”和“大丈夫之道”的不同。

【学生讨论】……

【学生回答】……

【教师明确】

“妾妇之道”表现为顺从,其本质是在权利面前无原则,如张仪之流,只是顺从秦王的意思;“大丈夫之道”表现为“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”,其本质是对

内心的仁义礼的坚守

3.孟子对大丈夫阐述的精髓是什么? 【学生讨论】……

【学生回答】……

【教师明确】

富贵不能淫----高官厚禄不能乱我心

贫贱不能移----家贫位卑不能改变“我”志向; 威武不能屈----武力相逼不能使“我”卑躬屈膝。

五、深入理解，引发共鸣

投影显示：

1.孟子说：“穷则独善其身，达则兼善天下”。文中哪句话与这句话的意思相近？

得志，与民由之；不得志，独行其道。

2.孟子对大丈夫阐述的精髓是什么？

富贵不能淫——高官厚禄不能乱我心; 贫贱不能移——家贫位卑不能改变我志向; 威武不能屈——武力相逼不能使我卑躬屈膝。

六、链接生活，拓展延伸

【教师引导】从小到大,我们为一个又一个“大丈夫”所感动,请举例说明你所了解的大丈夫

形象。

【学生讨论】……

【学生明确】

示例:富贵不能淫—关羽、文天祥、方志敏。

贫贱不能移——陶渊明、杜甫、朱自清

威武不能屈一颜真卿、闻一多、刘胡兰。

七、课堂结束语: 孟子曰:“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。此之谓大丈夫。”此说最著名,也最为高格之论,但大丈夫的思想行为并不局限于此。我们只要堂堂正正做人,就是大丈夫

八、布置作业

1.熟读背诵课文。

2.翻译全文。