渔家傲（天接云涛连晓雾）第一课时导学案

品浪漫梦境 悟易安情怀

《渔家傲》教案

教学目标 1、了解有关李清照的文学常识；体会作者在词中流露出的思想感情。

2、反复诵读，进而感悟词作主旨；结合内容赏析阅读。

3、品味本词豪放的艺术风格，感受词人对自由的渴望，对光明的追求。

重点难点 1、了解有关李清照的文学常识；体会作者在词中流露出的思想感情。

2、反复诵读，进而感悟词作主旨；结合内容赏析阅读。

3、激发学生的联想和想象能力，品味词的语言及意境。

教学活动 一、激趣导入 1、根据以下九个字识别一句五言唐诗。

2、请根据我的描述说出古代诗词作家的姓名。

1、他，唐代著名诗人。他的诗想象丰富，构思奇特，富有浪漫主义色彩，被后人称为“诗仙”。代表作有《静夜思》——李白 2、他，唐代著名现实主义诗人，他的诗反映民生疾苦，有“诗史”之称，他的组诗“三吏”“三别”脍炙人口，他本人被誉为“诗圣”——杜甫 3、她，北宋女词人，才华横溢却命运坎坷，喜欢收集金石，字画。是婉约派词风的代表。代表作有《一剪梅》。

知人论诗 李清照，号易安居士，宋代女词人，是婉约派的代表，其词婉约清丽，被称为易安体。其词以南渡为界分为前后两个时期。有《漱玉词》传世。 南渡以前，李清照足不出户，多写闺中女儿情；南渡以后，“飘流遂与流人伍”，视野开始开阔起来。据《金石录后序》记载建炎四年（1130）春间，她曾在海上航行，历尽风涛之险。词中写到大海、乘船，人物有天帝及词人自己，都与这段真实的生活所得到的感受有关。

二、读诗词，赏情感 1、音读。听诗是一种高雅的活动，它能让我们陶醉。下面请同学们听课文朗读，并在心中默

读，要读准字音，把握节奏。 字音：帆

殷

嗟

谩

2、意读。通过刚刚的听，我们感受了词作的美。下面，请同学们再读课文，对课文内容进行初步感知，并体会女词人的思想感情。 3、情读。请全班同学齐读课文，把你对女词人感情的体会融入到你的朗读中去。

4、这首词的内容是什么？你能用一个词来概括吗？（梦）

三、品诗句，悟情怀

1、天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。描写了怎样的画面？将人在风浪中的感受逼真地传递给读者的两个动词是什么？ 描绘了一幅辽阔、壮美的海天一色图。“转”、“舞”两字，则将词人在风浪颠簸中的感受，逼真地传递给读者。 2、细读词，你能在豪气之词中抓住一些字词细节，读出人物真实的内心世界吗？

仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。

词人经过海上航行，一缕梦魂仿佛升入天国，见慈祥的天帝。在幻想的境界中，词人塑造了一个态度温和、关心民瘼的天帝。“殷勤问我归何处”，虽然只是一句异常简洁的问话，却饱含着深厚的感情。李清照南渡以来，一直飘泊无依，如今天帝这么关照她，使她感到多么温暖啊！这次竟然得到诉说的机会了。这就引出了词的下片，由她诉说自己的困难和心愿。

我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。

意思是说，我告诉天帝，我所走的路程很远，现在已到了黄昏，还没有到达。即使我学诗能写出惊人的句子，又有什么用呢？路长、日暮是用路途遥远而时光易逝来比喻理想难以实现。一个“嗟”字，生动地表现出她那徬徨忧虑的神态。 下句，“谩有”，是“空有”或“徒有”的意思。这一句含有两层意思：一是慨叹自己有才而不能为世所用，有怀才不遇之感；二是社会动乱，文章无用。 九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。这三句词有什么表达效果？

这三句运用丰富的想象，借用典故，表达了词人想追求理想社会，寻求幸福生活的愿望。

3、坎坷的命运将于一个柔情女子之上，却通过豪气之词来展现，你看到了一个怎样的李清照？

四、赏诗词，看风格

欣赏李清照婉约风格的作品（早期晚期各一篇）并进行风格比较。

五、布置作业 背诵《渔家傲》