队列表演（二）ppt配套的教学设计及说课稿

队列表演(二)教学设计

——两位数乘两位数(不进位)

广东清远连州市连州镇第三小学曾秋妹

【教学内容】北师大版数学三年级下册第34-35页。

【教材分析】本节课是在学生掌握两位数乘一位数和整十数乘整十数相关知识的基础上,探索两位数乘两位数的竖式计算方法,理解算理,掌握计算法则,并能正确的进行计算。它是本单元的重点,为以后学习两位数乘两位数(多位数)打下基础。

【学情分析】学生已经在队列表演(一)学习了两位数乘两位数(不进位)的笔算方法(不包括竖式计算),这就为学习两位数乘两位数的竖式计算作了铺垫,学生能更好的掌握两位数乘两位数的竖式计算方法。

【教学目标】1、知识与技能目标:结合“队列表演”的具体情境,探索两位数乘两位数的竖式计算方法,理解算理,掌握计算法则,并能正确的进行计算。

2、过程与方法目标:能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思,理解算理,感受计算两位数乘两位数方法的多样化。

3、情感态度和价值观目标:学生在自主探究解决问题的过程中,体验成功的喜悦或失败的情感,体会数学在日常生活中的应用价值。

【教学重点】将计算步骤与点子图相对应,直观理解竖式笔算的算理,掌握竖式计算方法。【教学难点】探索两位数乘两位数的竖式计算方法,能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思,理解算理。

【教具准备】多媒体课件、实物投影。

【教学设计思路】本节课是在上节课学习了横式笔算的基础上,继续学习竖式计算的方法。通过让学生尝试用竖式算一算、结合点子图解释竖式每一步的意思、促进学生对竖式的理解、并总结两位数乘两位数竖式笔算的法则等活动,引导学生探索并理解竖式计算方法,并能正确计算。

【教学过程】

一、复习导入,揭示课题。

1、师生问好!上节课我们通过队列表演(一)学习了14×12的口算法和列表法等多种计算方法,你们还记得是怎样算的吗?下面老师来考考大家。

2、出示课件

看谁算得又对又快。(红蓝两队比赛)

20×30= 60×40= 800×20=

70×500= 120×30= 160×20=

(设计意图:通过比赛形式复习简单的口算,既激发学生学习兴趣又提高了口算能力) 3、看谁算得又巧又快。(选择你喜欢的计算方法)

13×12= 23×12=

(设计意图:通过复习两位数乘以一位数的几种算法引出本课的竖式计算方法。)

二、合作探究、学习新知

1、师:同学们希望小学三年级排队做操,排好队后,有12行,每行14人。你能根据题目的数学信息提出问题?

2、学生根据题目的数学信息提出问题:三年级一共有多少人?

3、学生根据提出的问题,列式并解决。

师:那么除了刚才我们复习的横式笔算法和列表法外,你觉得还可以怎样计算14×12呢?

4、提问学生。

5、师:下面我们就来研究两位数乘两位数的怎么列竖式计算的方法(板书:竖式计算)

6、指名学生说,师板书,并总结要点,强调相同数位对齐。

7、师:竖式我们列出来了,可是接下来怎么计算呢?请同学拿出练习本,在小组讨论一下怎样算,然后试着算一算。有问题可以互相交流。(学生自主探究计算方法,师巡视,收集具代表性作业,指名学生说计算方法,集体讲评。)

8、选择一位与课件竖式方法相同的同学到黑板上接着老师先前写好的竖式往下计算。并请这位同学来跟大家介绍一下这种竖式算法。先用14×2得到28,再用14×10得到140,然后加在一起得到168。

(设计意图:充分放手让学生去尝试竖式计算,培养学生自学探究能力。)

9、师:咱们再来看看这位同学的计算过程,用展示台展示出来,你看懂了吗?有什么问题要问这位同学的吗?(课件出示右边竖式,左边点子图,中间留着逐步出现横式)请这位同学回答同学的问题,若同学没问题老师提出问题。

(设计意图:理解竖式笔算的算理和掌握竖式计算方法是本课的重点和难点,因此本环节利用学生尝试算法,结合点子图,直观理解,深度解析,让学生明白竖式中每一步的意思,以求尽快掌握竖式计算方法。)

10、师:这位同学用竖式计算的方法你们明白了吗?

11、试一试(出示课件)同学们完成书第34页算一算。(指名学生板演,同桌二人小组互说计算过程)

12、教师小结两位数乘两位数竖式计算方法。(课件出示方法)

三、巩固练习。

1.完成“练一练”第1题。(课本上完成)

2.完成“练一练”第2题。每队各完成两道题,集体交流。

3.完成“练一练”第4题。

(设计意图:设计多种多样的练习题,巩固本节课所学的知识。)

四、总结全课,生谈收获。

同学们,今天我们学习了哪些知识呢?一起来回忆一下吧。同学们说说两位数乘两位数竖式计算方法。

五、布置作业:

1、完成数学书第34页第3和5题。

板书设计:

队列表演

(两位数乘两位数的竖式计算)

1 4

2 8 ……14×2

1 6 8 ……28+140