约客优质课教案

《约客》教学设计

教学目标：

1、

了解赵师秀，领悟诗歌主旨，体会诗人抒发的思想感情。

2、体会作者所展示的孤寂者深夜期客不至的特殊感受。

教学重点：目标1. 教学难点：目标2. 教学方法：朗读、研讨。 课型：新授课。

课时数：1课时。

教学过程：

一、导入：

同学们，诗词是我国古典文化的瑰宝，大量的阅读可以陶冶情操，培养语感，增多积累。好，大家一起来朗读一下屏幕上的两首诗歌（两首诗都写到了雨）。

今天，我们要学习的这首诗歌《约客》，它的作者赵师秀正是南宋江浙一带的诗人。他写的这首诗里，同样写到了雨，只是，同样的景却是不同的景。下面，让我们一起一起走进赵师秀的《约客》。

二、整体感知：

1、题目---约客，如果能向诗人提出一个问题，你会提什么问题？

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生：谁、地点、原因、是否赴约、时间……

（明确：诗人无法回答）

2、朗读：读准字音、停顿，读得通顺。

自由朗读---教师范读---抽学生读---他人评价（字音、节奏、停顿、情感等）---学生齐读。

3、疏通诗意：

黄梅时节，有约，灯花。

明确：学生理解，教师完善。

4、回答问题：谁、地点、原因、是否赴约、时间……

5、提问：客人没有赴约，诗人的心情是如何的？从哪里看出来的。

明确：焦躁、寂寞、无聊、失望、闲适……

教师总结：同学们读出了不同的心情，其实呢这首诗一直都有很多不同的观点（常见的三种，焦躁、寂寞、闲适）。一千个读者就有一千个哈姆雷特，诗歌本来呢就是朦胧含蓄的，不同的人解读会有不同的观点，但不意味着可以天马行空的去任意想象，我们解读诗歌一定要遵循诗歌的文本，是有一定的方法。

三、解读诗歌：

1、揣摩诗歌意象

（1）什么是意象？

明确：融入了作者情感的物象叫做意象（一切景语皆情语）。

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（2）该诗歌中有哪些意象？

明确：黄梅雨、青草、池塘、蛙声、棋子、灯花

（3）发挥想象，选取诗中的一个或多个意象，用文字将其描绘成一幅生动的画面，并说说你从中领悟到的诗人的情感。（50字左右）

写作指导：1.融入自己的感情；

2.从不同的感官角度去想象；

3.运用修辞手法。

明确：五分钟内完成，教师进行评价。

2、知人论世

明确：了解作者各个方面的情况和他的创作意图，了解作品反映的时代背景和作者创作该作品时所处的社会状况。

（1）解读材料：

①赵师秀，南宋诗人，今浙江温州人，他常畅游山水，向往恬静淡泊的生活，甚至还想和陶渊明一样回归故园，写了四十多首反映他闲适生活的诗歌。

明确：向往恬静淡泊的生活，写了四十多首反映他闲适生活的诗歌

②夜长灯烬挑频落，秋老虫声听不穷。

多少故人天禄贵，犹将寂寞叹扬雄。

——

《秋夜偶书》

明确：灯烬、虫声（闲适），“犹将寂寞叹扬雄”（孤寂）。

四、教师小结：

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综上所述，诗人心情应当以寂寞和闲适为主。

五、拓展：

1、解惑：寂寞又闲适是否矛盾？

明确：不矛盾，有时独乐乐不如众乐乐，有时众乐乐不如独乐乐。

2、齐读：学会享受孤独

人，应该学会享受孤独。

在孤独的时候，你才可以听到自己的心跳和呼吸，寻找到迷失的自我。

在孤独的时候，你才可以一个人听着音乐，沉醉在那轻柔的旋律中，让身体和心灵都得到放松。

在孤独的时候，你才可以打开一本诗集，用心品读每一个句子，享受文字带来的美妙和愉悦。

在孤独的时候，你才会注意到一朵花儿的绽放，你才会欣赏到一只蝴蝶的舞蹈，才会看到天上白云变幻的图案是如此美丽，才会聆听到大自然的天籁之音是如此悦耳...... 六、布置作业：背诵这首诗。

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