己亥杂诗（其五）教学设计

课时间

导学课题

2019.05.17 教案使用人

己亥杂诗

王勇

1、理解诗歌的内容，领悟作者情感，体会作者不懈追求理想的精神。 导学目标

2、培养学生对我国古代文化的兴趣。

3、体会诗歌所描绘的意境。

导学重点

体会诗歌所表达的思想感情。

导学难点

体会诗歌所描绘的意境。

教具

课件

导学设计

导学过程

一、导入新课

二、解题（课件）

《己亥杂诗》共315首，多咏怀和讽喻之作。这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗，统名曰《己亥杂诗》。己亥指清道光19年（1839），鸦片战争的前一年。本文选自《己亥杂诗》的第五篇。

三、作者简介

龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。有《龚定庵全集》。

四、朗读这首诗（课件）

五、对诗句的理解：（课件

）

①句：在无边无际的离愁中，眼看夕阳又西下了。 ②句：自己离开京师回南方，马鞭东指，从此便同朝廷远隔了。 ③④两句：落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护有新花生长，作者以落花自比，寄托了要培植人才，为国家和社会竭尽余力的怀抱。

六、理解赏析 此诗前两句写景。望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离

个人复备

愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。

诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。

后两句抒情。落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。

七、名句赏析

诗的后两句，以“落花为喻”表明自己的心志，在形象的比喻中，自然而然的融入议论“化作春泥更护花”。 本意虽然是辞官，仍会关心国家的前途和命运。

八、小结全文

这首诗写作者辞官离京，远去天涯的无边愁思，表达了诗人政治理想至死不变的执着态度。作者以“落红”自喻，含意深刻，耐人寻味。

九、拓展延生

古代诗人描写落花：“流水落花春去也，天上人间”－李煜；

“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁”－李清照；

“侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁？”－林黛玉；

“花落春仍在”“夜来风雨声，花落知多少”－孟浩然

十、布置作业

1、背诵并默写这首诗。

2、完成练习。

【练习与检测】（共30分）

1.龚自珍，近代 家、 家，是近代 的先驱。字璱人,号定庵，浙江仁和（今杭州）人。（3分）

2.（1）龚自珍的《已亥杂诗》中作者从花开花落的生死更替中悟出生命的真谛的句子是： （2分）

（2）诗中阐明世上事物具有两重性的诗句是： ，

。（2分）

（3）诗人以浩荡修饰离愁，以白日斜烘托离愁，以天涯映衬离愁，这种多层次的描写方法和马致远的 有异曲同

工之妙。（2分）

（4）直抒作者心境的一个短语是： （2分）

（5）诗中表达作者心志的诗句是： （2分）

3.这首诗共四句，写出了诗人几种心情？请你概括。（3分）

板书设计

己

亥

杂

诗

龚自珍

一二句写浩荡离愁，黯淡宦情 以“落红”自喻 三四句写不甘退伏，憧憬未来 寄予爱国情怀

夕阳西下→

吟鞭东指→

落花自比 浩荡离愁→

轻松愉快→

有所作为