渔家傲（天接云涛连晓雾）教学目标设计

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授课教师

学 科

丁佩珺 语文

授课时间

2018.12.11 课 题

年级

《渔家傲》

八年级

1、通过反复诵读，把握整首词的主要内容。

教学目标

2、通过情景对话，切身体会词人内心情感。

3、品味语言，感悟词中的浪漫风格和豪迈气概。

教学重点

教学难点

教具准备

品味语言，感受意境，感悟词中的浪漫风格和豪迈气概。

通过模拟对话，结合社会背景，深刻体悟词人内心情感。

多媒体课件 一、课堂导入，知识预热

1、读诗识人

《如梦令》——一个活泼的少女；

《减字木兰花》——一个幸福的少妇；

《武陵春》——一个愁苦的老人。

同学们，这三首词是同一位词人所作，她就是著名女词人李清照，教学过程

那么，通过读上面三首词，你们心目中的李清照是个什么样的人呢？

2、文学常识：

李清照，号易安居士，历城人（今山东济南），宋代女词人，是婉约派的代表。 李词以南渡为分水岭

前期： 后期：

内容：闺情

闲愁 内容：怀旧

悼亡

词风：清丽婉转 词风：幽怨凄恻

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二、初步感知、掌握内容

1、读准字音：

殷勤

（yīn qín） 嗟（jiē） 谩（màn）

2、读出节奏：

闻/天语 九万里风/鹏正举 风/休住 3、读出感情：

女生读（柔美） 男生读（阳刚） 对比引出豪放词。

三、自主探究，品梦悟梦

（一）提炼词眼

（用一个字来概括本首词的内容，明确：梦）

（二）熟读全词，快速抢答

1. 词人在哪？

2. 词人打算去哪？

（三）探究问题，答疑解惑

1. 词人在哪：

首句（天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞）

（1）提问:在此句中，你看到了什么景物？试着用自己的语言描绘一下整个画面。

参考:天空、云涛、晓雾、星河、千帆。云涛翻滚，晓雾弥漫，海天合一，银河流转，像无数的船儿在舞动着风帆。这一句描绘出了一幅辽阔壮美的海天相接图。

2. 词人要去哪里：要去三山。

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引出“我”与“天帝”的对话描写

（1）学生模拟：选一名学生模拟“我”与天帝的对话，可依据词的内容合理地加入自己的想象。

（2）教师示范：

--天帝（热情而又充满关心）：这位女子，你看上去是那么地憔悴，是遇到什么不顺心的事了吗？

--李清照（叹气、满目愁容）：我想要去那海上仙山，无奈夜幕降临，前方的路还遥遥无期。

--天帝（好奇）：既然路程如此遥远，你为何还要前去呢？

--李清照（无奈摇头）纵然我饱读诗书，可在茫茫人世间却无用武之地。（意志坚定）我愿像大鹏鸟一样乘风高飞，趁着这无休止的风，驾着如飞蓬般轻快的船前去。

3.引导学生关注括号里的内容，有何作用？

（1）殷勤：反映词人在现实中孤苦无依，无人关心 （2）嗟：感叹，体现出词人内心的忧虑和彷徨

（3）谩：空有，（结合原词内容以及词人南渡之后的背景）

有才无人用（怀才不遇）；有才无人赏（社会动荡）

4.三山是什么地方？（海上仙山）为何要去？

参考：对当时黑暗现实的不满，渴望自由，向往幸福，追求光明。

5.再读词，体会词人的情感，融入自己的体会。

四

、整体感知，提升认识

谈谈你对李清照的认识？

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参考：这里的李清照不再是那个悲悲戚戚地吟唱“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”的多愁善感、伤春悲秋的女子了，而多了一份洒脱，多了一份对理想生活的执着追求。

五、结束语：

在那样一个朝廷积弱、国家战乱、社会动荡的年代，别说是李清照这样的弱女子会怀才不遇，就连陆游也只能“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”，就连辛弃疾也只能“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”……多少好男儿也只能把报国的志向寄托在梦里。同学们，今天的我们有幸身处新时代，国家富强、社会安定，正是你们奋发读书时，老师也衷心希望你们，认真读书，有才情、有诗情，也有一腔投身祖国建设的激情。谢谢大家，这节课就到这里。

六、板书设计

帝所：辽阔壮丽

天帝：想象浪漫

板书设计

渔家傲 惊人句： 自信 巾帼英豪

（豪放词）

谩有：怀才不遇

三山：理想远大

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