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课题教学内容简析逢入京使 课型新授课备课教师马玉琴诗人在远赴边塞的途中，偶遇返京的使者，思念之情奔涌而出，不可遏止。东望故园，长路漫漫，亲人远隔，怎能不让人泪雨滂沱！然而，诗人并没有过多沉浸在思念的悲苦中，而是振作精神，安慰家人。“诗心”作诗之心，诗人之心。“诗心”就是在教学
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- 2019-05-27 09:52:00
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逢入京使教学设计实例
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关键词：逢入京使教学设计实例
正文
课题
教学内
容简析
逢入京使 课型
新授课
备课教师
马玉琴
诗人在远赴边塞的途中，偶遇返京的使者，思念之情奔涌而出，不可遏止。东望故园，长路漫漫，亲人远隔，怎能不让人泪雨滂沱！然而，诗人并没有过多沉浸在思念的悲苦中，而是振作精神，安慰家人。
“诗心”作诗之心，诗人之心。“诗心”就是在教学中从学生的学情出发，尊重学生的独特的阅读体验，呵护他们对文章内容的独到见解。所以七年级学生存在他们的个体差异，对于古代诗歌还是要以“读”为主，通过反复朗读达到诵读的程度，在读的基础上把握文章的中心内容，体会作者的思想感情。
1.
正确流利的诵读，读出节奏感。
学生学
情分析
教学目标
2.
读懂诗歌内容，掌握文中重点实词含义。
3.
体会诗歌意境，把握作者情感。
教学重点
体会作者对亲人的无限眷恋之情。
教学难点
结合背景，理解边塞诗的风格。
教法学法
朗读法、点拨法、多媒体演示法、自主合作探究法
教具学具及多媒体应用
教学课时
1课时
教师活动
【设计意图】
一．故事导入，知人论世
（一）新课导入
唐天宝八年（749），岑参第一次远赴西域，他告别妻儿，踏上征途。在通往西域的路上，他遇见一位返京使者，两人立马而谈，嘘寒问暖，岑参知道对方要返京述职，顿时思念故园之情油然而生。
（二）作者简介
岑参（约715——770）江陵人（今湖北荆州市荆州区），唐代诗人。曾任嘉州（今四川乐山）刺史。
二．初读课文，初步感知
（一）先自由诵读，再请同学读。（读完后反馈指导字音）
（二）再读，读出节奏。（读完后反馈知道节奏）
（三）多媒体课件范读。（配乐范读，感受意境）
（四）齐读，巩固强化。（师生共读）
三．梳理文意，感知内容
（一）解题
学生活动
观看视频、音频、图片
（二）小组分工梳理文意
（三）选取小组展示（其他小组可以补充）
四．深入探究，把握情感
五．课堂检测，巩固强化
故园（实景）
教学板书
东望（思念）
龙钟、泪不干（无限眷念）
走马相逢、无纸笔（豪迈胸襟）
这是一首边塞诗，盛唐时代，是边塞诗空前繁荣的时代，所以就产生了以岑参为代表的边塞诗人。这首诗诗人在远赴边塞的途中，偶遇返京的使者，思念之情奔涌而出，不可遏止。东望故园，长路漫漫，亲人远隔，怎能不让人泪雨滂教学反思
沱！然而，诗人并没有过多沉浸在思念的悲苦中，而是振作精神，安慰家人。所以这首诗基调是积极乐观的。所以在本节课主要采取“读”的教学方法，通过让学生反复朗读增加语感，读出韵味，在课堂中通过故事导入和多媒体课件展示增加学生的积极性，吸引学生主动融入课堂，再此基础上通过小组分工，让学生自己挖掘文章展示的思想感情，体现学生主人翁地位。最后达到了较好的教学目的。
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关于本教案的常见问题
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