永久的生命教学设计案例

哲理散文的典范——《永久的生命》

教学设计

教学重点：1.理解课文内容，领会其中包含的人生哲理。

2.理清文章的思路，学习这类文章的写法，品味文章的语言。

教学难点：结合自己的体验和思考，进一步领会其中包含的人生哲理。

教学过程：

一、

设疑导入

同学们，我们知道，每一个人都会面临死亡，每个人拥有的生命都是一个不可逆转的过程。但作家严文井却说“生命是永久的”，生命到底是怎样的呢？如我们走进严文井的《永久的生命》，来看看他的生活感悟吧！

二、整体感知

1、听配乐朗读，指导学生用心感受内容。教师在重音、语调、节奏上进行指导。

2、再读课文，请同学们用最简洁的语言，说说你读了这篇课文之后的初步感受。

交流明确：

这是一篇表达了作者对生命的思考的文章。

这是一篇写“感受生命”的文章。

这是一篇写“赞美生命”的文章。

这是一篇写“珍爱生命”的文章。

……

小结：

作者从寻常的自然现象中感悟出了深刻的道理。《永久的生命》，感悟生命现象，礼赞生命神奇，珍爱自己生命。这是一篇关于生命的哲理散文，遇到这一类散文，应该怎样进行阅读分析呢？

三、理清层次

1、对比叙事类散文、写景抒情类散文

（1）叙事类散文一般结构：

如《背影》，这类散文结构一般可分为两部分：前面叙事，后面抒情议论。

（2）写景抒情类散文一般结构：

如《春》，这类散文结构一般可分为两部分：前面描景，后面抒情。

2、哲理散文的结构是怎样的呢？

引导分析得出：

哲理散文一般结构：引出话题——生动阐述——总结升华。

3、指导学生分层朗读。

四、品析语言

1、找出文中直接表达对生命感慨的词语或句子，试做分析。

如：“在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们蹦蹦跳跳，炫耀它们遍身金黄的茸毛。永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛！”

明确：直抒胸臆，强调了生命的永恒，表达了作者对生命的赞叹之情。

再如“它充满了希望，永远不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。”

明确：生命生生不息，永不休止地繁殖者，蔓延着，失去的只是暂时的，希望永远在前方，我们应该以积极乐观的心态对待生命。

2、品析你喜欢的优美词句。

如：“感谢生命的奇迹，它分开来是暂时的，合起来是永久的。它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。”

明确：运用比喻的修辞手法，表现了个体生命是短暂的，但人类的生命是永无休止的。

五、领会主旨

找出你感悟最深的句子，谈谈你的理解。

如“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。”

明确：生命是一个不懂疲倦的旅客，总是只是暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去了，那些个体消失了，他却永远存在。它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示他的快乐与威势。

再如“凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。”

明确：生命流动着永远不朽。生命的奇迹，分开来是暂时的，合起来却是永久。生命总是只是暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离

开前去了，那些个体消失了，他却永远存在。个体生命的易逝与人类生命长河的永存相差巨大，却又这样和谐，让人慨叹这就是奇迹。

六、学法小结：

1、把握阅读步骤：一读，知内容；二读，理层次；三读，品语言；四读，悟主旨。

2、知道议论性散文的大致结构，一层引出话题，二层生动阐述，三层总结升华。

3、品味语言，找两类句子：一是表达作者浓烈情感的句子，二是精练而富有诗意的句子。

4、领会文章的思想内涵：提取作者的观点句分析。

七、练习

社会生活中有很多事物都能引发我们对“生命”的思考，我们看当代女作家冰心对生命的认识。

生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，后来他曲折的穿过了悬崖峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，一路上他享受着他所遭遇的一切，终于有一天，他远远地望见了大海

。呵！他已到了行程的终结…… 请以“生命像 。”说话。

八、结课

生命就好比水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时，在快乐时我们要感谢生命，在痛苦中我们也要善待生命。