己亥杂诗（其五）教学教案设计

《己亥杂诗》教学设计

太原市聋人学校

张

丽

一、教学目标：

知识与技能：1、了解诗人龚自珍及写作背景。

2、背诵并默写本诗。

过程与方法：在反复诵读的过程中，运用合作赏析的方法，理解诗的含意，品味诗的哲理美。

情感态度价值观：学习作者不畏惧挫折的坚强性格，树立爱国、报国的远大理想。

二、教学重点：运用合作赏析的方法，理解诗的含意，品味诗的哲理美。 教学难点：理解诗的含意，品味诗的哲理美，学习作者不畏惧挫折的坚强性格。

三、教学方法：朗读、研讨。 四、课型：新授课

五、课时数：1课时

六、教学过程：

（一）解题导入新课

1、写作背景：

历史上的1839年是不平凡的一年。

这一年，是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落；

这一年，腐朽没落的清政府，对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生；

这一年，诗人龚自珍力主改革时弊，后因不满朝政，愤然辞官南下，将所见所闻、所思所想用诗歌的形式记录下来。

这一年，按干支纪年法是己亥（jǐ

hài)年，因此也就有了我们今天所要学习的这首七言绝句。

2、杂诗即随笔、日记，诗人龚自珍在这一年共写了315首日记体组诗。

3、诗人介绍：

龚自珍，字璱人，号定盦，清代思想家、文学家。

27岁中举人，38岁中进士，任礼部主事，主张从事政治和经济改革，以解决当时的社会危机，并要求抵抗资本主义国家的经济和军事侵略，维护国家主权，48岁那年诗人愤然辞官南归。

他诗、文、词各体兼长，行文独具风格，极力提倡“更法”、“改图”，深刻揭露清王朝统治的腐朽，反映社会阶级矛盾的日益尖锐，于客观描述中寄托着深意，洋溢着激情。

（二）初读整体感知

1、明确目标：今天我们就一起来学习《己亥杂诗其五》，一方面，理解诗的含意，品味诗的意境美、哲理美；另一方面，感受诗人所流露出的爱国热情。

2、齐读诗歌，纠正字词读音及易错字

己亥

斜

吟

鞭

作

（“斜”现读作xié，古读作xiá) 3、分组朗读，划分节奏

己亥/杂诗

龚自珍

浩荡/离愁/白日/斜，

吟鞭/东指/即/天涯。

落红/不是/无情/物，

化作/春泥/更/护花。

（三）再读理解诗意

1、小组讨论诗歌各句中字词主要意思，运用古文翻译的方法：补充省略的部分，使句子意思完整。

学生汇报交流、讲解句意

（1）浩荡离愁白日斜：

浩荡：广大无边。

离：离开京城、朝廷。

斜：西下。

句意：满怀离愁面对夕阳西下。

（2）吟鞭东指即天涯：

吟鞭：一边吟诗，一边鸣鞭。

东指：出城门向东。

天涯：原意是天边，此指遥远的地方。

句意：鸣鞭东指从此浪迹天涯。

（3）落红不是无情物：

落红：落花，这里是诗人自喻，比喻自己离开官场。

句意：凋落的花朵仍然有情有意。

（4）化作春泥更护花：

花：暗指朝廷、国家。

句意：化作春泥培育出新的鲜花。

运用比喻的修辞手法，把自己比作“落花”，把国家比作“新花”，言外之意是诗人自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运。

小结：前两句写景、叙事，叙述自己辞官回乡的离愁，后两句抒情，表明自己对国家的关心与热爱。

2、齐读诗歌，感受诗歌的意境美。

（四）细读品味情感

1、作者在满怀理想却愤然辞官、离京回乡的时候写下了这首诗，他的心情是复杂的，现在让我们细细体会一下诗人在情感上的起伏变化。

（1）“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。”这句诗句中哪个字流露出诗人当时的心情？

“愁”离别之愁

（2）如果换作是你，你还能想到哪些词来表达自己当时的心情？

忧伤、失落、孤独……

（3）落红不是无情物，化作春泥更护花。”这两句诗透露出作者怎样的思想感情？

诗人并没有因为社会黑暗、仕途受挫而放弃自己的理想，虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运，奉献自己的毕生精力。

2、主题小结：这首诗抒发了作者辞官离京时的复杂感情，表现了诗人不畏挫折，不甘心沉沦，始终都想要为国家效力的献身精神和积极的人生态度。

2、背诵全诗。

（五）延伸训练

1、诗中哪句表现了诗人犹豫孤独和悲壮豪迈复杂心情交织一起？

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

2、诗中哪句表现了诗人虽然辞官，但仍关心国家前途命运？

落红不是无情物，化作春泥更护花。

3、诗中写了诗人的几种心境？

离别之愁、奉献之乐。

4、现在我们常常用“落红不是无情物，化作春泥更护花。”形容甘愿牺牲自我、无私奉献的精神，我们身边有没有具有“落红不是无情物，化作春泥更护花。”这种精神的人呢？

交警、清洁工、消防员、解放军

总结：他们的一生有苦难、有挫折，但是更有意义、有价值，老师也希望你们能做这样的人，无论身处何方，陷于何种境地，都要试着去做环境的主人，向下生根，向上开花。

（六）布置作业

背诵并默写这首诗。

（七）板书设计

己亥杂诗（其五）

（清）龚自珍

写景、叙事——浩荡离愁

东指天涯

以“落花”自喻

抒情——落红有请

春泥护花

寄爱国之情

七、教学反思

《己亥杂诗》出自清代龚自珍之手，距今只有一百多年的历史。本节课我初步引导学生运用知人论世的赏析方法鉴赏古诗。我从历史背景入手，再对题目进行解读，从而引出此诗的独特之处，这首诗所指的己亥年是1839年，鸦片战争的前一年，当时原本强盛的大清帝国行将没落，朝廷对外卑躬屈膝，对内大肆镇压，百姓生活困苦，龚自珍在这一年辞官南下，后又北上接家属，在南北往返途中将自己的所见所闻、所思随想写下来，共有315首诗，今天学习的是其中的第5首。

本课的教学目标基本完成，教学环节紧凑，最终达到熟读成诵的效果，但课堂学习中仍然存在问题，学生回答问题不积极，课堂气氛不是很活跃，可能是我的提问方式不够新颖、情感激发不够到位。

课中我适时的补充介绍了诗人的写作背景，让学生对整首诗所要表达的感情有一定的领悟，在此基础上走进古诗，从诵读到结合注释理解诗意，学生学习比较轻松的完成，

但在感受诗人的情感变化、感受诗句蕴含的深刻含义时存在一定的困难，对于“落花”“护花”的深情难以设身处地的体会，诵读时的激情也不够饱满。日后还需继续改进，找到更好的教学策略。